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一、小学英语游戏教学的概念及特点
兴趣是学生最好的导师，只有他们产生了学习兴趣，才能全身心的投入其中并提高教学的效率。而游戏式教学就能给小 学生带来浓厚的快乐兴趣，而且在这一过程当中也能让他们之 间建立起深厚的友谊，为日后的教学打下良好的基础。
（1）适应性。小学生由于年纪较小，他们都有着比较贪玩的特性，很多时候会因为感觉课堂乏味而不愿去学习，这是导 致课堂教学效率较低的主要原因之一。但是在游戏教学策略的 基础上，能够对小学生产生一种极大的吸引力。所以，小学英 语课堂教学当中开展游戏教学模式能够有效的适应小学生心理 与性格特点，这比传统教学模式当中的死记硬背要强上很多倍。 另外，小学生的自律性比较差，在课上经常走神和做小动作， 教师单一的授课方式很难吸引他们的注意力，但是在游戏教学 当中能够充分的调动其兴趣，使他们积极地参与其中，从而提 高教学的效率 [1]。 （2）知识型。在英语课堂教学当中，虽然开展游戏教学对于效率十分有效，但是小学英语教师却不能脱离 教学这一范围，要把游戏和知识点紧密连接，在体现出娱乐性 的同时也要融合教育，这样才不会脱离游戏教学策略的本质。 但是归其目的就是为了调动小学生对学习的积极性，使他们在 学习的同时感受到快乐，从而沉浸到知识的海洋当中，长此以 往就会积累大量的英语知识。 （3）方法性。英语当中包含的知识点很多，需要在技巧的支持下才能将其吃透，就比如说，大 量的单词和短句如果死记硬背很难达到最佳效果，需要融入一 定的技巧才能达到最佳的学习效果。所以，小学英语教师在开 展的英语教学当中必须要注重对教学的技巧，采用科学且合理的游戏来教小学生一些学习的技巧，这样才能达到最佳的教学效果[2]。 二、小学英语游戏教学的基本原则 （1）娱乐性与教学目的有机结合的原则。游戏教学策略与传统教学的本质性区别就是它会把课堂的主体还给学生，使他 们有足够的表现空间，一改过去单一且乏味的教学模式，使沉闷的课堂变得更加活跃。但是游戏教学策略开展不能忘记教学 的目的，将两者有机结合才能使小学生在快乐之中高效的学习。 （2）启发性与开发智力相结合的原则。在游戏教学策略当中， 需要小学英语教师注意的是，开展这种教学方法的目的并不是 只局限在知识点的教学和让学生感受到乐趣这一层次上，因为 小学生在这一年龄阶段无论是智力还是思维都是黄金开发时期， 这需要小学英语教师在游戏的环节当中结合教材内容，多开展 一些具有开发智力和思维的活动并让小学生参与其中，以此来 达到全面培养的效果。 （3）以学生为主体的原则。在新课程体系下，所开展的小学英语游戏教学策略中所提出的主旨是需要 在课堂当中体现出民主性，也就是教学过程中需要将教学的主体变成学生，所开展的活动要围绕着小学生，并给他们足够的 表现空间，以游戏来调动他们的参与积极性，使他们在互相交流、 合作以及帮助的过程中感受到团结的重要性，并提高课堂质量。 三、小学英语游戏教学的策略 （1）教学前备课策略。在游戏教学策略当中备课是十分重要的一个部分，小学英语教师在日常教学的过程中必须要注重 观察学生的兴趣、性格以及学习能力等，为日后的游戏教学开 展打下良好的基础。然后在备课的阶段，教师所设计的游戏活 动必须要与小学生的这些因素和教材融会贯通，确保游戏既能 够提高小学生的学习兴趣和学习质量，也能让他们都能参与进来。 （2） 课堂操作策略。在小学英语实际教学课堂当中，小学英语教师需要对每一个环节都设计到位，以保证游戏和教学的有效 性。例如：在小学英语当中学习到“happy birthday”这一内容的时候，讲了有关过生日的题材，小学英语教师可以先给小学生进行分组并保持平衡性，然后准备好过生日的道具，在讲到一些有关的单词时，利用道具让他们小组之间进行场景演示。这样一来，每一个小学生都能参与到游戏当中，然后在知识点的基础上促进课堂的教学效率和气氛的提升。 （3）课后拓展策 略。在教学过后，小学英语教师并不能懈怠，需要让小学生都养成良好的学习习惯并巩固课上学习的知识点，教师可以通过 布置一些课后的游戏引导小学生对知识点进行温习。 例如：在学习到“my family”这一内容时，在课上已经将一些基础的单词和语法学习完毕，为了加强小学生对知识点的掌握，教师可以在下课的时候给学生布置一些游戏化的课后作业。比如说， 让他们回家将自己的家人用英语单词与短句进行介绍，然后下 次上课提问，没有预习的要进行惩罚，回答较好的有奖励，这样 就能有效地培养小学生进行课后温习的良好习惯。 四、总结 综上所述，英语作为一门综合实践性极强的学科，在我们日常生活当中随处可见。作为小学英语教师，应当重视以游戏策略而开展的英语课堂，并根据自己的教学经验与小学生的各 项实际状况来开展教学活动，从而提高课堂教学的效率。 本文如果对你有帮助，请点赞收藏《小学英语游戏教学策略的研究》，同时在此感谢原作者。
