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英语是一门语言类课程，随着年级的提升学习的难度也逐渐加大。在英语教学中，听、说、读、写占据着重要部分。然而，在实际教学中由于受诸多因素的影响，当前的口语教学水平一直处于弱化的状态，导致一部分学生的口语仍停留在“哑巴英语”的阶段，甚至会出现有的学生英语考试成绩非常高，但却无法说一口流利的英语。基于此，作为一线英语教师，应重视起对初中生的英语口语教学，以便于提升中学生的英语能力，最终达到学以致用的目的。
1 当前英语口语教学的现状分析
1.1 教师原因：缺乏对口语教学的足够忽视
受初中阶段中考压力的影响，当前的初中课堂上部分英 语教师仍是以知识或语法的讲解为主要的教学任务，繁重的教学任务使得学生没有更多时间来加强口语方面的教学训 练，这在无形中大大减少了英语课堂中口语教学所占的比例。加之，英语本就不是母语，部分学生的英语基础知识相对较 为薄弱，短语和语法的习题讲解已占用了学生大量的课堂时间。大量的课后习题的理解直接与考试成绩挂钩，这就在很大程度上影响了口语教学顺利开展。
1.2 环境影响：缺少一定的语言交流环境
语言是人类沟通、交流的重要载体。尤其是此时的初中生，他们的语言表达能力、创新思维能力正趋于成熟化，但此时由于学生们所处的语言环境是汉语，这势必会造成学生学习英语的语言环境是不达标的，大部分学生很少有机会可以真正接触到以英语为母语的外国人，甚至有部分学校更是缺少外教等先进的教育资源。这在很大程度上造成了语言交流环境的匮乏，不利于他们较为快速地熟悉英语的发音、对话等等。
1.3 学生原因：学生心理障碍因素
受学生自身条件的影响，部分学生在学习上存在句型和语法训练少、朗读基本功差、语音语调不规范等诸多问题， 时间一长势必会降低学生的学习兴趣，甚至有部分学生因而会产生畏难情绪和害怕心理，怕说错遭人讥笑。越怕说越不敢说，越不说就越不会说，久而久之，口语教学也就变成了一种“恶性循环”状态，造成了学生“说”的心理障碍。
2 提升中学生口语水平的具体策略
（1） 培养“说”的兴趣
兴趣是我们最好的老师。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣的重要性。要想让学生说一口流利的英语，首先就要培养他们“想说”“爱说”“乐说”的兴趣。例如，在外研版八年级下学期第一单元教学中， 我就充分结合了学生的兴趣爱好，给学生们提出了这样一个问题：“What will you be in the future？”我班一同学课余时间特别喜欢打球，于是他就积极站起来说：“I"ll be a basketball player like Yao Ming.”他还大胆的说出了自己的理想：”l think I will play with Michael Jordan. It will make me very happy and proud.”。可见，在学生说的过程中，充分地将英语口语表达与学生感兴趣的生活联系起来，使学生用英语来表达自己生活中一些喜闻乐见的事情，使得学生在成功表达自己心中感受的同时感到说英语的乐趣。
（2） 鼓励学生大胆说英语
在初中的英语口语教学中，我为了更好地鼓励学生大胆 说英语，增强学生的口语交际能力，在日常教学中我尽量坚 持用英语跟学生进行一些简单的口语交流。如针对一些简单 的口语交际用语的复习和巩固，我通过都会在早上上课前要求学生用英语问好：“Good morning，Teacher！”迟到时先 问：“May I come in？”打扰别人要说：“Excuse me.”得 到别人帮助以及受到别人赞美应回答：“Thank you！”等等。 可见，这些看似简单的口语对话，让学生由简单到慢慢习惯 再到熟练掌握，从而在无形中提高学生自身的英语口语能力。当然，在学生运用英语的过程中，难免会出现一些发音不准 确或者表达不够流畅时，此时教师应委婉地加以纠正，并给 予学生积极地鼓励。只有这样，才能有效增强学生的自信心， 从而让他们大胆开口说英语，最终提高口语交际能力。
（3） 利用原版动画
现行的英语教材毕竟资源有限，此时市面上众多的原版动画就成了很好的教学补充资源。清晰、生动的画面，配以原汁原味的英语配音，更容易将学生带入到一定的英语情境中，促使学生在感受英语的同时，配以动作、情境来主动理解英语。当然，教师也可以在使用上变换各种方式，在教学的不同环节进行使用，以达到不同的教学效果，让学生在学习 formal English（正式文体的英语）的同时，感受、学习日常生活中很多简单、informal（日常使用的）的英语表达方式，贴近生活实际，提升学生对英语学习的渴望，有效提高教学效果。
（4） 注重学生发音，保证英语说的质量
对于初中学生来说，他们接触英语的时间还不长，英语基础也较薄弱，因此在学生进行英语说话时难免会存在语法使用不恰当、发音不准确，所讲的英语不够规范、完整等诸多问题，需要教师进行纠正。特别是在英语发音的卷翘舌、轻重音等很多发音技巧方面是特别需要注重细节的，调查表明，很多学生之所以单词背不好，就是因为发音不标准。 这种现象非常普遍，针对学生普遍存在的这一共性问题，作为英语教师要在课堂上及时指出来，并且以标准的发音示范给学生，耐心指导学生的发音技巧。另外一点，教师一定要注重纠正学生的口音问题，尽管现在普通话已得到普及，但不同地域还是存在口音的问题，这是个非常普遍的现象，要想说好英语口语，必须要摒弃掉口音。因此说，英语老师可以针对学生的口音进行重点的纠偏和训练。
3总结
总而言之，英语口语交际能力的培养并不是一蹴而就的， 它需要一个日积月累的过程，需要教师理解其真正内涵，结 合每个学生现状，综合自身的教学能力来有针对性优化我们 的口语教学训练，只有这样才能促进初中英语教育事业的健 康发展。
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