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受到传统教育观念的影响，很多初中英语教师已经习惯将英语教学片面的当成知识传输，难以使学生真正感受学习英语知识的乐趣。以新课标的要求为导向，教师应该为学生构建趣味性、高效性以及灵活性的课堂，调动学生的学习兴趣，这样才能使得课堂教学的效率得到提升。因此，初中英语教师应该认识到运用故事教学法向学生传授英语知识的优势，并能运用契合初中生学习特点与英语课程的方法开展教学活动，使得课堂教学的质量有所提高。
一、在初中英语教学中应用故事教学法的作用
首先，有利于培养学生形成英语学习兴趣。从初中生的年龄特点来看，趣味化的课堂活动能够对其形成较强的吸引力，使其能够更加积极参与到教学活动当中。故事是一种本身具有趣味性特点的形式[1]。教师讲故事情节以及角色与英语知识结合起来能够将学生的注意力集中到课堂上，使学生能够感受英语知识中所蕴含的乐趣， 并能逐渐形成学习英语的兴趣。其次，有利于拓展学生的想象空间。初中英语教师在运用故事法开展教学活动的过程中，以多样化的方式为学生讲故事，从而形成对学生的引导，能够使学生的思维得到启发。教师通过指导学生运用英语知识创作故事的环节，能够帮助学生拓展思维空间，发挥自己的想象力与创造力。
二、故事教学法在初中英语教学中的应用策略
（一）组织学生表演故事情节
基于故事教学法，初中英语教师在开展教学活动的过程中，可以带领学生对故事的内容进行表演。教师讲故事作为载体融入课堂当中，能够使得课堂教学元素更加丰富[2]。初中阶段所涉及的英语故 事内容较为简单，具有情节性和趣味性。为了使学生能够对英语知识形成更加直观的认知，教师可以发挥自身的组织作用，带领学生表演故事情节。这样的教学方法不仅有利于调动学生学习英语知识的积极性，还能在很大的程度上使学生收获学习的快乐。例如，教师讲解到“Why do you like pandas?”这个单元时，可以根据本单元的内容，为学生准备一篇相关的故事，比如，“Animal games”，准备相应的动物头饰，tiger、elephant、kangaroo、lion、monkey…让学生选择相应的头饰，以小组合作的形式阅读故事内容，并进行角色表演“Each animal chooses its corresponding sports meeting according to its own specialty.”学生进行准备与表演的过程是其理解与获取英语知识的过程。故事的趣味性能更好地将学生的思维带入到英语知识的世界当中。
（二）借助信息技术创设故事情境
要想发挥故事教学法的教育作用，初中英语教师可以运用信息技术为学生创设相应的情境，使学生能够从直观的角度理解与学习英语知识。当前，以信息技术为依托，很多 App 当中包含故事配音， 教师可以在课堂上以这种方式创设故事情境，让学生通过为故事配
音的方式锻炼自己的英语口语表达能力。画面和动画能够使学生感受到趣味性，对学生形成提示，帮助其更完整地讲故事表达出来。这样的教学方法能使得初中英语课堂中的氛围更加生动[3]。例如，教 师讲解到“Have you read Treasure Island yet?”这个单元时，可以在“配音趣”App 上为学生查找《Treasure Island》这个故事的片段， 让学生根据故事中的角色自主选择。教师以不同的速度为学生播放几遍故事的动画，让学生对故事的内容形成基本的认知。然后，教师对动画进行消音处理，让学生为其进行配音。值得注意的是，这并不是背诵，学生可以根据故事的情节适当加入或删减一些语句， 但是要保证故事的连贯性和完整性。每组学生完成故事配音后，由教师带领其他学生进行投票，选出一组“Story King”，对学生给予鼓励。
（三）引导学生创编英文故事
初中英语教师在运用故事教学法的过程中，可以借助故事创编来培养学生的想象力与创新意识，给予学生更多的创作空间，引导其运用教材中的知识点尝试编写故事。每个学生的思维角度都各不相同，在进行创编之前，教师可以组织其以小组为单位进行互相讨论和交流，使思维得到互相启发，得到更加丰富的英语学习体验。例如，教师讲解到“Will people have robots?”这个单元时，可以先为学生讲解本单元的基础知识点，比如，词汇、句型、语法等，并为学生布置一个英文故事创编任务：由教师给出几个词汇，学生需要围绕这些词汇编写一个小故事，比如，robot、life、future、convenient、 science and technology，学生可以发挥自己的想象力，进行讨论与编写。教师给予学生一定的时间与空间，当每个学生都完成创作后， 教师可以让其将自己的故事读出来，供大家互相分享与交流。
结语
综上所述，将故事教学法切实应用于初中英语课堂当中已经成为教育发展的一个新方向，不仅能够更好地为学生构建趣味性课堂， 也能使学生在收获知识的同时，享受快乐。因此，初中英语教师可以组织学生表演故事情节；借助信息技术创设故事情境；引导学生创编英文故事。通过本文对故事教学法在初中英语教学中的运用展开的一系列探析，希望能为优化初中英语课堂教学效果提供一些参考。
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