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一.基本情况分析
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出我校四年级小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠缺，年级习作水平总体不错。
二.试卷分析
本次语文试卷分为字、词、句、段、篇五部分，下面就试卷情况做具体分析：
（字），这一部分共分为三个小题，共计13分。分别考查了学生所必须掌握的一类字、多音字、同音字的情况。其中第1、2小题正确率比较高，第3小题同音字的区别失分率较高，满分4分的题，有的同学失分竟达到3 分。其实这些同音字如果是看拼音写词语学生也会，放在一起让学生自己写，他们就拿不准了。这题说明了学生对于同音字的掌握不够扎实，不能从音和义两方面来区别和掌握。
（词）。这一部分共分为三个小题，共计13分。第1小题比一比组词，第2小题给下列词语中的错别字用“ ”画出来，再把正确的字写在括号里，第3小题把下列词语补充完整。本题所考察的这些词语均为一类课文中的重点词语或者是语文园地中的日积月累，学生掌握的比较扎实，仅有个别学生因个别字掌握的不牢固或者是书写不认真而失分。
（句）。这一部分共分为3个部分，共计12分。第1小题请把句子补充完整，该题所考查的内容为语文园地的日积月累部分，较为简单。第2小题选择引号的正确用法，这一题的第（2）题：全国人民都在欢度“十月一日”国庆节。第（3）题：我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。这两小题学生把引号的选错的较多，反应了学生对于在不同的语境中引号的用法掌握的不好。第3小题按要求写句子，分别考查了句式的转换、关联词的使用、修辞手法、修改病句这几方面学生的掌握情况，因这都是本学期的学习重点，平时训练复习比较扎实，所以学生普遍掌握的很好。
（ 段）。本次的阅读分析比较简单，共计7分。分别考查了多音字“扇”、反义词、比喻句以及学生对短文内容的概括能力这几个方面。因短文较简单，学生的正确率非常高。
（篇）。这部分共分为4小题，共计55分。。整体来看，本次学生的习作质量较以前有明确的进步和提高，尤其出现了一些语言富有个性，选材典型，布局独特的佳作，但也有一部分学生在本次习作中失分较多，原因在这几个方面：（1）大跑题。学生不会审题，抓不住题眼，本次习作要求写事，但有的同学竟然以“给妈妈的一封信”“我喜欢的小狗”“美丽的文峰广场”等为题。（2）小跑题。习作要求写一件事，有的同学写了两件或两件以上的事。（3）习作要求写的关于自己的事，有的同学写的是别人的事。（4）没有达到习作要求。部分学生不能写出自己的真实感受，不能做到语句通顺，条理清楚。（5）个别学生的习作篇幅较短，甚至有的学生写的不到200字，这对于一个四年级下期的学生来说太短了。（6）有有个别学生字体较差。
三.今后努力的方向：
1.重视字词教学，夯实语文基础。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2.提高阅读能力，引导个性阅读。
从整体来看，学生阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3.激发习作兴趣，抒发真情实感。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
4.丰富语言积累，注重语文实践。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
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