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阅读对于小学生的生活与学习都是非常重要的，可以帮助小学生获取信息并通过阅读了解世界。小学生年纪较小，对于社会以及世界上的事物的了解相对较少，因此阅读就成为了小学生丰富自己的精神世界以及客观地了解事物的一种重要途径。进行小学语文的阅读教学不仅可以帮助小学生提升收集与分析信息的能力，还可以促进小学生思维能力和理解能力的提高，通过阅读不断地积累基础知识，提升语文学习的效率。
一、小学语文阅读教学中存在的问题教学模式传统单一、缺乏科学合理的教学规划，且教学内容较为枯燥，在如今的小学语文阅读得教学过程中很多老师还是沿用传统的教学理念，对于小学阅读的素材还是停留在课本及辅助习题中，内容形式较为单一枯燥，并且教师还是作为课堂的主导者，以讲述的形式进行课堂教学，使学生对于阅读学习丧失了兴趣，从而不能主动地进行阅读学习，并且在课堂中也不愿意参与相关的阅读互动。由于小学生年纪较小，对于自身的约束能力还不够，所以在进行语文阅读的学习过程中对于教师的依赖性还是比较大。这一系列原因都导致了小学阅读教学的效率与质量得不到提升［１］。
二、提高小学语文阅读教学的措施
（一）明确教学规划与目标语文知识的学习与积累需要循序渐进的进行，这对于学生的思维逻辑能力以及对于信息的收集与分析方面能力都有着深远的影响，这就要求老师在进行阅读教学时为学生制定一个科学合理的规划，并根据学生的具体情况进行阶段化目标的确立，将小的阶段化目标细化分布在每一节阅读课堂中，从而使小学语文阅读的教学具备科学性与针对性，从而不断的锻炼学生的阅读能力。例如在进行二三年级的阅读教学时，由于低年级学生对于汉字的掌握程度不高，整体的阅读教学计划就以字词的掌握与理解为主，然后在课程中主要进行字词方面的教学。
（二）培养调动学生阅读学习的兴趣兴趣是促进学生进行学习的动力，对于小学生的学习有非常好的促进作用。人对于自己感兴趣的事总是充满了积极性，所以在及逆行那个小学生语文阅读的教学过程中要充分利用兴趣的促进作用，根据学生的爱好及好奇心，分析判断他们感兴趣的阅读题材和阅读类型，通过学生的好奇心和求知欲，激发学生对于阅读的兴趣，从而使学生投入阅读，积累知识。例如在进行四年级课程中《猫》这节课的阅读学习时，首先可以进行课内讨论看学生分别最喜欢什么动物，并进行小组讨论，然后学生进行一些动物的特征描述，让其他同学和老师一起猜是什么动物，然后老师再根据猫这种动物的特性来进行描述，让学生竞猜，从而调动学生的课堂参与度，并对猫的习性特征产生兴趣，从而引入阅读教学。老师还可以通过同种类型的文章判断学生对哪种类型的文章兴趣程度高，然后进行群文阅读和课本内容的拓展，提高学生的学习兴趣。
（三）通过情境模拟营造课堂氛围在传统的教学模式下，学生进行阅读的空间仅限于课堂上的书本上的内容的阅读，逐渐就会导致课堂枯燥乏味，从而使学生丧失学习热情。所以老师在进行小学语文阅读教学过程中要改变传统的教学模式，通过在课堂中进行情景模拟的方式，营造轻松的教学氛围和课堂氛围，提高学生对于阅读学习的积极性和课堂的参与度，从而提高阅读教学的教学质量［２］，还可以通过小组的形式促进学生共同学习。老师还可以通过问题的提出来加深学生对于阅读文章的思考，从而锻炼学生的思维能力。除了课堂内的情景模拟，老师还可以把阅读教学发展到其他的场所，利用多媒体教室或者校园内的其他场所来加深阅读体验。例如在进行有关季节方面的阅读教学时，老师就可以带领学生去感受不同季节的变化，如果是秋天，就带领大家去学校的树下看发黄的树叶，感受逐渐变凉的天气，把阅读教学拓展到教室之外。
（四）通过阅读能力培养写作能力阅读是写作的前提与基础，通过阅读能力的培养与提升都可以为日后学生进行写作打下良好的基础，学生在进行阅读学习的过程中接触到的各种修辞手法，名言警句以及优美的词句都可以转变为学生日后的写作技能。教师在进行阅读教学过程中可以让学生进行好词好句的积累与摘抄，对于文章中独特的表达方式和修辞手法进行分析，并组织学生进行例句的仿写，从而不断地将学生的阅读能力转变为写作能力，促进写作能力的不断提升。结束语阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，老师一定要加强对于阅读教学的重视，为了阅读教学的有效性能得到提高，就要求老师不断地改进教学模式，制定相应的教学计划，不断的提高学生对于阅读学习的兴趣与热情，通过情景模拟等方式不断地促进学生阅读能力的提升，从而提高学生的思维能力和判断分析能力，为日后的学习与发展奠定良好的基础。
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