导语：目前，我国的教改工作已深入到各学科，英语教学也发生了很大变化，对学生的要求也越来越高。在英语阅读教学中，核心素质的培养是关键，它可以提高学生的学习兴趣和阅读能力，本文就核心素质在高中阶段的培养策略进行了探讨。
1、学科核心素养的形成背景
在教学改革不断深入的今天，越来越多的教师开始重视教学观念和教学方法的转变，学科核心素养的培养可以更好地促进学生综合运用课堂知识的能力的提高，而学科核心素养的培养是我国当前教学改革的一部分，在当前的教学模式和教学体系中，这都是很有意义的。
在当前的教学中，许多教师仍沿用传统的教学观念和教学方法，这将影响到学生对学科知识的实际运用能力，为有效改善这一现状，教育界对教学管理方法进行了分析，以探索一种体现新时代教学管理特点的新的教学方法。
自2015年以来，有关部门在推进现代教育改革的进程中，明确提出了“学科核心素养”这一目标，同时对当前教学中的各管理环节进行了针对性的分析，教师在开展课堂教学活动时，应提高对学生学科核心素养的培养重视程度，从而更好地提高学生的学习能力和实践能力，这些都是充分满足教学工作的需要。
2、英语阅读要求
目前普通高中英语教学中，教师为应付高考、考试，将教学目标以应试为主，单纯地以求取得好成绩，课堂模式单一，布置作业以让学生掌握课本中的重点句子、单词等，讲课以求掌握句子、单词等，因此，习题以书本上的习题为主，学生对课文所蕴含的道理、文化等知识了解不多，甚至高中学生的英语阅读量也有限，这是一个普遍的问题。
教师使用的教学方法过于单一，目前已有资料表明，很多英语教师在这一阶段过度使用教材，讲课仅仅是为了完成教学任务。但是，学生遇到问题，光靠自己有限的阅读能力是不够的，解决不了问题，教师也不能给予正确、合理的指导，长此以往，不仅使学生的阅读能力停滞不前，还会使课堂内容更加枯燥乏味，使学生失去兴趣，核心素养也停留在原地，难以发挥。
1、培养学生的精确思维
在初中英语学习中，学习内容主要是以图文为主，所以，教师要积极引导学生借助文中的图片，结合课文中的语境；通过联想、猜测课文的难度，想象出具体的课文内容，从而提高学生思维的准确性和有效性。
另外，教师要发挥思维的引导作用，它对于培养学生的学科核心素养具有重要意义。在中学英语阅读教学活动中，教师应以思维导图为阅读的基础，并在此基础上，结合学生的基本学习需要，对阅读教学方法进行调整，以更好地培养学生的阅读思维，全面提高英语阅读能力。
中学英语教师在具体的教学环节中，应向学生传授思维指导的方法，鼓励学生通过思维指导进行阅读活动，从而使思维指导的要素更加清晰，培养学生的核心素养。
2、指导学生将英语阅读与英语阅读能力有机结合
第一，学生要先学会泛读，也就是说，要大体上先掌握文章的具体内容，将第一次读到的一些问题记下来，然后与同学们进行讨论，最后与老师进行讨论，这样，不仅可以加深学生对阅读内容的理解，还可以养成良好的阅读习惯，进一步形成核心素养。
第二，教师可以设计一些有趣的环节，如在课堂上鼓励学生选择自己喜欢的英文文章，在泛读的前提下自己喜欢的朗读或精读；在掌握大意的基础上，了解文章背后的文化内涵，也融入自己对文章的理解观点，在阅读的过程中慢慢积累一些词汇量等，这样就需要将英语精读与英语泛读有机结合，从整体上，学生应该根据自己的兴趣，找到自己喜欢的阅读内容，在阅读的过程中，提高自己的阅读能力和思维能力。
例如在中学英语人教版必修一中，教师首先要引导学生进行英语泛读，掌握文章大意后，才能有针对性地进行英语精读，然后才能给学生分配学习任务，让学生自主选择阅读英文书籍。
3、高中英语阅读教学法的完善
在课堂上，教师采用分层教学法，从学生个人的实际水平出发，针对每个层次的学生设计不同难度的题目，做到公平公正，让每位学生对自己的英语水平有一个全面的认识，从而做到分析问题，独立解决问题。
当学生完成了英语的泛读和精读之后，再增加一些写作任务，让他们对阅读有更深刻的理解，这也是培养写作能力和发散思维的一种方法。在教室里，对于阅读这一板块，采用多媒体技术进行授课，这样，教师可以通过视频、文字、图片等多种形式，将阅读中的重点难点一一呈现出来，也可以让学生对阅读材料有更全面的认识。
4、营造教学环境
在高中英语阅读教学活动中，教师应积极采用创设情境的方法，这样不仅有助于加深学生对课文内容的理解，而且可以营造良好的教学氛围，提高学生的参与热情。在传统的教学中，教师只讲授阅读文本中的语法知识和词汇知识，没有给学生足够的思考探索空间，直接影响到学生对文本的情景感知，进而影响到阅读文本的效果。
为此，教师应结合学生的基本阅读需要，创设教学情境，使阅读教学活动更有效地进行，并根据英语阅读教学的要求，调整情境创设的方法，在此基础上，运用图片、录像等手段，优化课堂气氛。例如，在讲解西方宗教文化主题的阅读课文时，教师可以通过播放相关的视频资料，给学生营造一个良好的学习氛围，这有助于加深学生对课文的理解，有助于提高学生的阅读能力和学科核心素养。
5、培养学生的文化自觉
在英语阅读教学中，人们经常提到西方文化知识，英语教师通过这些文化知识可以培养学生的文化意识，从而提高学生的阅读能力。中学英语教师在开展教学活动时，要注意培养学生的阅读情感，运用情感经验分析法进行针对性的教学。
并且在课堂教学中，教师可以先引导学生把阅读材料的基本要求与阅读文本的内容结合起来，在此基础上自主梳理阅读重点和难点，然后通过体验阅读文本的情感来进行深度学习。
例如，在高中英语阅读教学活动中，教师首先要对阅读材料中的基本内容进行科学地分析，然后才能对文本中的情感变化进行分析，进而才能进一步提高文本的阅读效果，增强学生的情感感知能力。
结语：所以，教师要做好英语教学工作，才能使学生得到更好的发展，英语教学也就显得尤为重要。英语的地位使我们对英语的学习越来越重视，因此，我们必须认真对待英语学习的每一个环节，让英语知识在学生的心目中有更大的影响力。
