核心素养理念下的高中英语必修2-Unit 3 教学过程设计思路
本单元中心话题是计算机。通过单元教学，使学生了解计算机的产生和发展过程及它在我们的学习、工作、娱乐、生活中所起的重要作用。让学生能用所学的知识及相关词语按时间的先后顺序来表述一件事。通过两个人对买何种计算机的讨论，从而掌握如何对一个物品进行评价，表达自己的观点，并提出建议。
在核心素养理念的引领下，按照新版高中英语课标的要求，以关注培养学生的高阶思维能力为焦点，以学生发展为中心，教学过程环节设计思路如下：
Warming up和Lead-in 环节，向学生提供了五幅图，让学生通过看图，用所提供的短语、句型来讨论它们之间的共同之处，从而引出本单元的computers话题。
Pre-reading环节设计了两个问题，起到setting the scene 的作用，为进一步学习做铺垫。初步检查学生对computers相关知识的了解及computers对我们生活的重要影响。学生对computers的了解可能参差不齐，这更能激发学生想了解更多computers知识的欲望，激发学生的学习兴趣，从而引出下面文章Who am I？
Reading环节中，以拟人化的手法，以别致的标题Who Am I？引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章，并努力猜出I是computer，从而对文章的内容印象更深刻。通过师生互动，探究真个语篇的框架及脉络，文章以时间的先后顺序讲述了computers的产生、发展和及计算机的现在，遵循立德树人的理念，以拟人化的口吻表达了computers乐于为人类服务的精神，使得教学开展具有一定的高度，做到教书育人。
Comprehending环节，使用情境教学法，在具体的语言环境中，设计不同的教学活动开展引领学生开展深度学习，提出一些高阶思维方面的问题，主要关注学生idea generating and problem solving 和creative thinking能力的培养，使得教学有深度和广度。中Exercise 1让学生通过读文章并讨论判断出I是computer，然后写文章的三个句子来支持自己的观点。Exercise 2要求学生对文章细读并掌握细节内容。根据computers的具体发展过程在表格中填上相应的时间和发生的事件。本题从对文章总体和细节的把握上考查了学生的查找信息能力及分析、归纳的能力，从而培养学生的阅读技能。
Learning about language语言输入环节，运用认知教学法开展各种教学活动。本环节属于语言基础知识语言能力掌握环节，没有夯实的语言基础不可能开展深度学习，因此本环节分词汇和语法两大部分。Discovering useful words and expressions中Exercise l考查学生对文章中重要词汇及短语的理解。Exercise 2以短文填空的形式对Exercise 1中重要词汇在语篇中的再次使用，让学生形成词不离句，句不离篇的意识，在语篇中真正掌握、运用词汇。Exercise 3以选择正确的派生词的形式考查学生对形容词与副词进行区别，并在句子中准确运用的能力。Discovering useful structures是学习现在完成时被动语态的用法。Exercise 1让学生在文章中找出两个含有现在完成时被动语态句子，引导学生去发现问题o Exercise 2根据例句练习去分析问题，发现语法结构并通过练习运用语法。Exercise 3以游戏的形式练习创造含有现在完成被动语态的句子，这使得原来枯燥的语法生动有趣，也对现在完成时被动态以及定语从句的灵活运用提高了要求，让学生在真实的语境中掌握运用语法.
Learning by Using 部分通过听、说、读、写四部分练习，焦点关注语言输出能力，高阶思维能力培养。第一部分Listening and writing是听一组有关各种信息技术的对话。第二部分Speaking and writing中假设你和你的同伴要为学校选择computers，讨论其特殊之处及选择的原因，形成报告且尽量用含有现在完成时被动语态慶句子，最后向其他同伴口头陈述。这样既训练了书面表达能力，又练习，了口语。第三部分Reading and speaking活动中，通过一个智能机器人的自白向读者介绍了计算机运用的一个例子，接着讨论如何设计自己的android/iphone或ipad。这样既考查了学生对文章的把握，训练了阅能力，又考查了学生搜集信息、筛选信息、整理信息、归纳信息、支持自己观点的能力，在讨论过程中也培养学生的口头表达能力、高阶思维及创新能力。第四部分Writing让学生在训练表达能力的同时，培养了辨是非的能力，树立正确的价值观。
Summing up要求学生对单元学习内容进行总结，自我归纳本单元所学的语言能力掌握的程度，及对computers的了解程度，以此培养学生的归纳总结能力。
作业（开放性或封闭性）及板书设计略。
Learning tip主要培养学生资源策略，建议学生充分利用图书馆、报纸杂志、广播、电衫互联网等资源提高听说读写能力，这些资源一样是学好英语的重要途径。
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