在教学手段方面，教师从未停止探索，微课的应用也说明了这一点。其中，微课视频是核心部分，并且它也有时间规定，一般是5 到8分钟，这样教学更有利于讲解重点，让学生聚精会神地听讲。微课视频多样化，很适合小学语文教学，也有利于教师提升自己的教学水平。
一、小学语文应用微课教学的现状
虽然现今微课的热度很高，但是经过研究还是能发现，一些教师并不会对其合理运用，甚至还会将其简单化处理，把它当作多媒体教学手段，这样很难发挥出微课的作用，对课堂的帮助也很小。
1. 无法有效制作微课视频
小学语文教师若是想有效地使用微课，就要充分理解其特点， 从而为课堂服务。然而实际情况却是，很多语文教师对其缺乏了解，在制作微课视频的时候有很多问题，比如知识点冗余、时间过长等，这种情况在于老师并没有深入地理解它，因此把握不准确。
2. 没有利用微课的互联性
微课虽然是一种新的教学方式，但并不是孤立存在的，它和我们的生活以及互联网都有着很强的联系。然而，现在一部分小学语文教师没有认识到这一点，在使用微课教学的时候，没有利用互联网学习制作视频，也很少挖掘素材。课后，老师组织复习的时候， 也忽视了对微课视频的整理。[1]
二、微课教学模式下的小学语文教学方案设计策略
1. 结合教材内容
如今，小学语文教材中能体现出对学生要求的提高，每个单元以及每篇课文都涵盖了多个环节，并且都有一定的联系，有利于老师对知识点的系统讲解。在这种情况下，微课视频的应用是很合理的，由于小学生的年龄小，对很多事物的理解度不够，也很容易走神，因此在应用微课的时候，教师要以学生的实际情况为基础，辅助语文教材。微课视频的内容要能够吸引到学生，让他们集中精神听讲，并且要在有限的时间展示重点，为学生梳理知识。此外，还要贴合教材，贴近生活，设计专题微课课程。[2]
例如，在教学《少年闰土》这篇课文时，教师在利用微课教学的时候，要把握文中的难点：对一些深刻的句子要理解到位，体会作者情感，学习怎样对人物进行外貌描写。此外，还要理解重点词语：“值年”“猹”“其间”等。由于同一个班级的学生水平不同，因此教师在录制视频的时候，要根据学生的实际情况，制作不同层次的视频，让水平不同的学生都能进步这也体现了因材施教的特点。此外，教师在制作完《少年闰土》相关知识点的微课视频后，要发给学生让他们提前预习，比如发在QQ、微信等平台，让学生在线下有一个了解的过程，在他们学习之后，若是有不理解的知识点和问题，就也可以通过这种方式反馈给老师。这样教师可以明确学生不会的知识点，从而实施有针对性的教学。
2. 以学生为教学根本
在课堂中，教师要尊重学生，将他们当作主体，利用微课设计更适合他们的教学方案，从而完成教学目标。对于小学高年级学生来说，他们已经学过语文课本了，也对相关知识有了一定程度的了解，这样教师在利用微课教学的时候会更加方便。教师在教学的时候要注重学生的感受，还要给予他们直观性的体验，合理利用微课视频和情境教学，用这两种方式来引导学生，加深他们对知识的理解。
比如在教学《鲁滨孙漂流记》的时候，教师要激发学生顽强拼搏的积极心态，但是学生对于此课只是当作一个小说来读，难以深层次理解其中的内涵。这时，教师在制作微课视频的时候，就要重视情境的设置，呈现出鲁滨孙为何到荒岛、他怎样在荒岛生存以及如何回到英国，这样紧凑的情节通过视频展现出来能让学生更加理解，也能体会到鲁滨孙面对困境的态度。如果在给学生播放的时候，他们有疑问和困惑的地方，教师也可以重新播放或者是先暂停，再给学生进行重点讲解。经过这样系统完整地学习之后，相信学生对于本课有了深入地理解，在生活中遇到困难的时候也会有积极的心态面对，更有利于提高小学生的语文素养。
3. 制定微课教学计划
微课教学包括了三个环节：课前、课中、课后，教师要把握它们之间的关系，掌握微课的特点，从而设计出合理地教学方式。在课前，教师设计的微课视频要与课本知识相联系，提前发给学生看； 在课中，教师在设计课程的时候，要激发学生主动学习的热情，让他们在课堂上与老师互动，配合老师的讲解；在课后，老师要注意学生的复习情况，在给学生进行过几次微课视频后，教师就可以将他们进行整理，做成复习课程分享给学生，将重点知识给学生标出来，让他们在复习的时候能够节省时间，提高效率。
结语
在小学语文课堂中利用微课进行教学是以后发展的一个趋势， 也是辅助老师教学的有效手段。因此，教师应该对此多加探索、研究，寻找最适合学生的方式并将其应用到课堂实践中，以便创建高效的小学语文课堂。
