随着新一轮课程改革的推进，小学语文的教学重点也逐渐发生了变化，由原来单纯的知识传授转向对学生能力的培养。传统的教学模式已经无法满足新的教学需求，情境教学法作为一种新的教学模式越来越多地被广大教师所采用。本文对情境教学法在小学语文教学中的应用进行了系统的研究与阐述，希望提升学生的课堂参与度，充分发挥学生的主体地位，促进小学语文教学质量的提升。
情境教学法的内涵及在小学语文教学中的作用
所谓情境教学法，是指教师在教学中，有目的地引入或者创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生情感体验，帮助学生理解教材。其主要目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度，并且能发展学生的心理机能，最终提高语文课堂教学的效率。
此外，情境教学法在小学语文教学中的作用。增强学习的趣味性，激发学生的学习兴趣小学生的身心发展规律决定了其以形象思维为主的思维特征，情境教学法正好与之契合。通过创设情境来为学生展现形象具体的学习情境，有利于提高学生的学习兴趣，提升学习效率。
在小学语文教学中应用情境教学法的策略
创设问题情境，提高课堂参与度在小学语文的教学中，教师可以根据教材内容设置问题，通过提问的方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。还可以让学生以小组的形式进行讨论，让每个学生发表自己的见解，小组总结出统一的观点。对于小组讨论活动，教师要进行积极的引导，及时地给出评价。
以部编版教材四年级上册第三单元《爬山虎的脚》一文为例，本文的教学目标是通过学习文本内容，掌握生字词，并且找出课文中准确、形象地描写爬山虎的句子，能够说出爬山虎是如何向上爬的，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
为了实现本课的教学目标，教师可以在教学中设置相应的问题，如“哪位同学见过爬山虎，爬山虎是什么样的？你们仔细观察过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在什么位置吗？”通过不同的问题，引导学生结合自己的生活经验进行思考和学习，这样不但可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的课堂参与度。
在创设问题情境时，教师要注意问题设置的方式，在通读全文阶段要设置相对简单的问题；在第二次阅读时，设置一些较为细致的问题；在精读全文的时候，就要设置有一定拓展性的问题。总之，在创设问题情境时要注意问题的层次性，以提升学生的学习效率。
结语
小学语文教学要在素质教育及新课标的背景下不断创新教学模式，情境教学法能够解决部分传统教学模式的问题。教师具体可以通过创设问题情境，关联现实生活和文本；利用教材内容，促进学生的想象；利用多媒体教学，还原文本内容；通过课堂讨论，鼓励学生自主还原情境等方式，在小学语文教学中灵活运用情境教学法，提高语文课堂的教学效果。
