中考语文：病句究竟病在哪？病句成因解析及六大类型全解

在前两篇文章中，小编介绍了语文基础知识中修辞和成语考点，今天，我们来看看另一个考点—病句。

近几年，修改病句几乎成了各地中考的必考题，对考生来说，不仅要能够识别病句，还要提高修改病句的能力。首先，我们要明确，什么叫病句。笼统地说，病句就是不符合大多数人的语言习惯，别人听不明白，或是听了以后会产生误解的句子。因此，句子不仅要符合语法规则和逻辑思维，还要符合我们的语言习惯，如果不符合上述要求，那么这个句子就是病句。

不少学生做题时单靠语感，也就是我们所说的语言习惯。单单凭借语言习惯来判定病句肯定是不够的，我们在日常生活中，口语较多，不是每句话都符合语法规则和逻辑严谨。所以就需要学生系统地训练，弄清楚句子成分以及常见病句类型。其实就像看病，如果医生都不知道健康的身体构造和常见病例是什么样的，怎么判断病人哪里出了问题，该怎么治疗？

一、句子

句子是由词或短语组成的语言使用单位，有单句和复句之分。初中主要考查单句，即由一个主语和一个谓语构成的句子，或者由一个动词或形容词或一个名词构成的句子都叫单句。如：我吃饭。打球吧？下雨啦！最常见的句子基本成分为：主语+谓语+宾语。

主语即陈述对象，一般放在谓语前面，由名词或代词充当。谓语即做什么或是什么，一般由动词充当为主。宾语即被谓语支配的成分，往往跟在谓语后面，有单宾语和双宾语之分。除此之外，句子的附加成分有定语、状语、补语。定语一般放在主语和宾语之前，起修饰和限制作用，标志性词语“的”前是定语。状语一般放在中心词前面，起修饰和限制作用，标志性词语“地”前是状语。补语是谓语动词、形容词的补充成分，用来说明动作和性质的情况，标志性词语“得”后一般为补语。

如： a. 我有一件漂亮的花裙子。 b. 雨哗啦啦地下着。 c. 一阵风吹得他连连发抖。

二、病句类型

病句类型较多，今天我们主要根据初中教学大纲种的要求，对单句中常见病句类型加以重点分析。

1.搭配不当

a. 主谓搭配不当

例：我们的生活水平在不断改善。（“水平”与“改善”搭配不当，可改为“提高”）

b. 动宾搭配不当

例：《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔这一英雄事迹。（“塑造”和“事迹”不能搭配，可改为“形象”）

c. 定、状、补与中心词搭配不当

例：他讲完话后，群众激烈地鼓掌。（“激烈”和“鼓掌”搭配不当，可改为“热烈”）

d. 两面对一面搭配不当

例：能否把握课堂四十分钟，是学好语文的关键。（“能否”包含两种可能，而学好语文是一种情况，可在“学好”前加能否）

e. 关键词搭配不当（复句）

例：他不但瘦，而且精神饱满。（关键词搭配不当，可以改为虽然……但是……）

2.成分残缺、多余、重复

a. 主语残缺，由于介词使用不当或者省略不当，造成主语残缺。

例：通过这件事，使我明白了一个道理。（没有主语，删去“通过”或删去“使”，主语变成“这件事”或“我”）

b. 谓语残缺，由于介宾短语使用不当或谓语复杂而缺少谓语中心语，造成谓语残缺。

例：世纪之交，全国人民为振兴中华的伟大事业。（错把“振兴”当谓语，可在句尾加上“而奋斗”）

c. 宾语残缺，缺少宾语中心语而使句子结构不完整。

例：我们积极响应市政府“珍惜生命、请勿吸烟”。（应在句尾加上“的号召”）

d. 成分多余或重复

例： 在我小的时候，爸爸妈妈非常疼爱我。（介词“在”多余，删去）

她的一席话，包含了许多无声的潜台词。（潜台词就是无声的，应删去“无声的”）

3.语序不当

例：这个问题深刻地引起了我们的思考。（应改为“我们深刻的思考”）

他坚持和认识了真理，却遭到了大家的反对。（应改为“认识和坚持”）

4.句式杂糅

指两种句式掺和在一起，造成句子结构混乱、意思表达不清的问题。

例：小明把我刚买的尺子让他弄断了。

（“把字句”与“被字句”混用引起的结构混乱，可删去“让他”）

我们写文章，不要用陈词滥调是毫无意义的。（把前一句话的后半句生硬地搬作后一句的开头，可删去“是毫无意义的”）

5.前后表达不一致

例：瓢泼大雨淅淅沥沥地下了两天。（瓢泼大雨与淅淅沥沥矛盾，不符合事理，应把淅淅沥沥地删去）

休息了一会儿后，他突然渐渐地睁开了双眼。（突然和渐渐地矛盾，删去其中一个即可）

6.歧义

例：请应届毕业生于7月28日前去门卫处领通知书。

这句话由于“前”、“去”连用，可以理解为两种意思：

a. 于7月28日前，去门卫处

b. 于7月28日，前去门卫处

应当明确属于哪一种情况。

下篇文章中，小编会针对考试中常见病句句型和解题方法对病句学习加以补充，希望能对你的学习有帮助！

夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。与君共勉。