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“兴趣是学习最好的老师”，而有趣的游戏最能唤起学生的学习兴趣。在小学英语教学过程中，可以结合教学内容设置一些小游戏，活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣，能有效提升教学质量。
一、将游戏融入日常英语教学中的作用
通过游戏教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且对提高学生学习英语的主动性有很大帮助。作为初入小学的学生，在幼儿园时期的学习生活，做游戏占据了他们大部分的时间，所以对与做游戏他们有着更多的兴趣和主动性。但作为英语的初学者，这门学科让他们感觉好奇和神秘，但实际学习起来又感觉枯燥无味。所以， 如果能把游戏环节融入日常英语教学中，将生硬的单词和句子编为口令，就会表现得非常自然且印象深刻，学习方面的困难也就迎刃而解了，也能更好地培养和激发儿童学习英语的兴趣爱好。同时， 游戏教学中有大量的语言输入。学生参与游戏的过程中，通过大量的语音交流，即能提高学生的语言表达能力，又能培养他们的团结合作意识。
通过游戏教学，能够把英语日常教学更多融入日常生活中，营造更加轻松愉快的学习氛围，将语言情景用生动直观的形式展现出来，将枯燥的语言转化成简单有趣的英语故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使教学效果得到有效提升。小学英语教学的过程中，单词、对话、情景教学等都可以采用游戏教学方式来进行。课堂教学中创设的游戏活动，要将游戏作为一种辅助剂、催化剂，将英语知识融入其中，促进学生更好地学习英语知识。因此，在英语教学的游戏创设中，要注意将学习的知识内容与游戏活动相互融合，才能提高学生的注意力，有效提高教学质量[1]。
二、采取游戏教学方式的案例分析
从实际情况看，在课堂上采取游戏教学方式最多的是单词的教学与巩固。例如，在一次英语教学过程中，教“left，right”两个方位单词时，学生表现得比较迷茫，就是区分不开，并且容易混淆。于是笔者就构建了一个游戏教学方法：捉迷藏。首先，先组织学生把教室的课桌摆成一个迷宫，找两个学生来参与。其中一个（A） 蒙住眼睛，另一个（B）站在迷宫出口，其他学生齐声说“left， turn left；right，turn right”来提示A被捉人的位置，学生们非常兴奋，人人都想告诉这位小朋友该怎样走，怎样才能捉到B。通过做游戏，学生们反复地说，不知不觉地练，自然而然地就对left，right这两个单词掌握得非常自如了。
另外一些常见的实物类单词，在生活中是比较容易找到的。可以在教学中，让学生看到实物后再用英语表达，通过设置不同的游戏来提高他们的认知能力和水平。特别是在认识教室内的具体事物时，可以设置“指向游戏”，让学生用 “Point to……”来表达。在水果类英语单词教学中，可以用“Touch and guess”或者“Listen and draw”的游戏。但有些实物类单词如交通工具等，就需要选择其他的游戏。可以用图片来展示，采用提问“What’s this？”的游戏。在英语单词类教学中可以设置各种形式的游戏，但在设计游戏时要注重对学生学习兴趣的作用[2]。在游戏的过程中，对成绩好的学生每次都要给予表扬，可以是精神的也可以是一些小物质，这样也更能提高学生学习的积极性和主动性。
在英语对话教学方面，也可以根据知识内容设置游戏。比如： 教授“How do you go to……？ I go to…… by……”的对话句型时， 笔者设计了一个“Teddy去北京”的游戏：先找几个学生扮演Teddy 和北京的小朋友，再在黑板上画上中国地图，大体标上几个城市， 如北京、南京、上海等，让小朋友们知道他们的所在位置。Teddy 到北京以后，北京的小朋友就奇怪了，那么远的路，Teddy是怎么来的呀？Teddy告诉他们：“I go to ……”。小朋友根据地名，依次问： “Teddy，how do you go to Nanjing？”Teddy回答：“I go to Nanjing by train.”然后每个地名都用这样的句型来表述和对话，等说到北京 时，两个句型已经让学生们熟记在心、运用自如了。
结语
总之，游戏是小学生最容易接受的形式，也是最受欢迎的活动形式。根据小学生的年龄特点和心理活动，可以在英语教学中植入游戏等环节，并通过英语游戏教学达到信息传递、浅层认知或巩固知识、实践认知、复习和掌握内容的目的。同时，游戏的过程中， 激发了学生学习的积极主动性，使学生乐于参与英语教学活动，不仅有利于学生的智力发展和情感培养，还能培养他们的团队合作意识，真正让学生体验学习英语的乐趣。
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