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语文学科集语文教学和思想教育于一体，教师既要培养学生的语文能力，又要对学生进行必要的道德教育。在小学语文教育过程中，积极发挥德育功能， 有利于促进学生学科教育的全面发展， 同时还有利于个人优良道德品质的形成。
一、发挥德育功能的必要性
（一）更好地实现德育目标，促进德育工作顺利开展
教育部在新课程改革中整体规划了大中小学的德育体系，指出小学阶段以培养学生爱祖国、爱社会、爱劳动、爱科学的情感；树立基本的是非观念和法律意识，培养独立自主的能力和集体荣誉感；养成孝敬父母、团结同学、遵纪守法的良好习惯等为德育目标。从这个角度来说，德育目标在很多时候与我们语文教学的要求有着高度的契合点，能够在我们的语文教材中体现出来。因此，在小学语文教育中对涉及到德育内容的部分进行强化教学，不仅可以促成小学生的良好道德品质的形成，还能促进德育工作顺利展开，更好地实现德育目标。
（二）完善德育内容，充实德育手段
教育部在新课程改革中还提到，小学阶段的德育还要开展一些教育活动，让学生热爱学习，立志成才， 明白做人的基本道理，养成文明的行为习惯，要懂得尊重国旗国徽，热爱祖国文化，要懂得基本的生活常识，严格树立安全意识。教育部从总体上规定了德育内容，但在实际实施的过程中还需要进一步细化。这些内容正好可以与我们的语文教材对接起来，并且教材中表现的更加具体，更加直观。此外，语文教材中还有不少涉及到德育的知识，大大帮助了教育工作者完善德育内容。德育的方式有很多种，语文教育就是其中之一。小学语文教学的目的就是实现对小学生的道德教育，因此加强小学语文教育也是充实德育手段的需要 。
二、发挥德育功能的方法
（一）在讲解课文时注重学生的理解，渗透德育
语文学科集语文教学和思想教育于一体，教师既
要培养学生的语文能力，又要对学生进行必要的道德教育。在课堂教学中，教师应保证德育与智育相统一。德育与语文训练应该是相辅相成的，既要注重语文训练，又要在语文训练的过程中渗透德育。在教学过程中，教师要充分引导学生根据文本意思理解课文的深层含义，在讲解课文时引导学生把握用词用字的关键，在教学过程中自然融入德育内容。如在学习《赵州桥》一课时，教师可以带领学生对文本字词进行深度解析，再充分把握作者的写作用意和思想感情。深入理解了文章之后，可以利用多媒体为学生展示我国的桥梁建筑艺术，让学生感受大自然的美妙和建筑艺术的魅力 。
（二）创造良好的学习环境
课堂教学是对学生进行德育的最有利渠道。教师在教学过程中，要充分发挥语文课程的优势，及时关注学生的动态，不断调整自己的教学方式，利用娓娓动听的讲述等方式激发学生的学习兴趣，找准时机将教材中的德育内容渗透给学生。良好的学习环境对于学生吸收知识来说至关重要。一个好的学习环境能使学生在情感上产生共鸣，在内心上愿意接受并参与到课堂中来，激发学生学习的主动性。此外，还可以在教室墙上或走廊内悬挂名人画像和名言，在校园里设立名人塑像，建立优秀事迹公告栏等， 使学生无时无刻不处在优秀的氛围当中，在无形之间影响着学生个性和品德的养成。学校要重视国旗下讲话、入学教育、军训、班会等一系列活动的开展，在严格的要求下规范学生的行为，使学生在日常活动中逐渐形成良好的道德观念和行为 [3]。
（三）联系实际，把德育渗透到实际生活中
语文学科集语文教学和思想教育于一体，教师既要培养学生的语文能力，又要对学生进行必要的道德教育。在语文教学的过程当中渗透德育，不能只是大而空地进行说教，必须要联系生活实际，把理论落到实处，引导学生认知社会，培养学生适应社会的能力。如某些独生子女家庭长大的孩子，性格都比较要强， 不愿意与他人分享，这样我们在学习问题会很快解决，写作能力也会有跨度的提高。
总的来说，在小学生作文中，掌握写作技巧并能很好的运用， 一定会成就优秀的写作能力，对学生自身文化素养是很好的积淀，写作能力的提升，也是自身理解能力和悟性的提高，这对解析和分析问题的能力也是很好的促进，同时提升个人素养，让自己成长为双商皆高的优秀人才。
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