1.他站在那里手足无措地望着四周。
2.她面容紧绷着仿佛随可能爆发出什么不好东西。
3.他紧紧地咬着嘴唇不敢发出任何声音。
4.她身颤抖着眼睛不停地乱动似乎在寻找什么安慰。
5.他手不停地揉着衣角显得非常紧张不安。
6.她眼神充满焦虑仿佛随都可能落泪。
7.他脚步踟躇不前似乎需要很大勇气才能迈出步。
1.他站在那里手足无措地望着四周。
2.她面容紧绷着仿佛随可能爆发出什么不好东西。
3.他紧紧地咬着嘴唇不敢发出任何声音。
4.她身颤抖着眼睛不停地乱动似乎在寻找什么安慰。
5.他手不停地揉着衣角显得非常紧张不安。
6.她眼神充满焦虑仿佛随都可能落泪。
7.他脚步踟躇不前似乎需要很大勇气才能迈出步。
南哲思享|代玉民:逻辑分析可以取消形而上学么——论冯友兰对逻辑句法理论的批判
形而上学命题多是看似表述某种知识,却无证实可能的假对象句子,因此,卡尔纳普拒斥作为知识形态的形而上学
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