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【学习目标】
1.熟悉常见的语言描写形式，语言描写的几种表现方法；
2.理解语言描写在传递人物所表述内容的同时，还可以通过人物的语言反映人物的身份特征、心理状态，精神气质以及当时所处的特定环境；
3.培养学生以下写作习惯：根据表达需要，运用恰当的语言描写方式，正确安排人物说话的内容以及详略，选择恰当的说话语气语调。
【学习活动一】
知识掌握1）人物语言描写的对话形式一般有五种：
1、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
2、提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
4、提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
5、没有提示语，直接引用人物说话的内容，这种形式必须在一定的环境里使用。
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
小结：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。
知识掌握2)写活说话人的几个方法：
1、对话+动作：
语文老师一步跨上讲台，放下试卷，喊道：“考试！”
2、对话+表情：
“我错了。”弟弟低着头，脸红到耳朵根。
3、对话+心理：
我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“一切都完了啊！”
4、对话+语气：
“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得能挂得住油壶啦！”妈妈嘻嘻笑道。
5、对话+语调：
“我还会再回来的！”灰太狼声嘶力竭地吼道。
6、对话+音质：
“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。
小结：“说”字前面加上语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语就可以让语言描写活起来，让笔下的人物说起话来活灵活现。
【学习活动二】
在《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌想知道自己和城北徐公谁美，问了三个人，得到三句话，填写下表：
思考：
1）同一个问题，邹忌问妻妾客时各有什么不同？为什么会有这样的差别？
2）邹忌的妻、妾、客回复的意思都是一样的，却分明又有所不同。区别在哪里？为什么会有这样的区别？
3）如果调换一下他们的回答，你会发现什么有趣的现象？
预设：
1）邹忌问同一个问题，对妻、妾、客说的话一个比一个少；直接体现了他和三个人的亲疏关系。生活中这种现象比比皆是：越是关系亲近，越能够在一起说说闲话，拉拉家常。
2）邹忌妻子的回答先肯定，再用反问把徐公比下去，对邹忌是由衷的赞美，语气毋庸置疑，没有丝毫虚饰；邹忌妾的回答虽然也是反问语气，和邹忌妻子相比，显得拘谨和勉强，有讨好和畏惧的心理；客的回答语气平淡，是一种应酬的态度，出于一种礼貌的应付。
之所以出现这种差别，是因为他们的身份不同，当时的心理不同。
3）妻、妾用客的话回答邹忌：夫妻感情淡漠，貌合神离；
客用妻、妾的话回答邹忌：让人莫名其妙，有讽刺意味或者是关系非同寻常的亲密朋友、知己。
小结：作者在这篇短短的文章中，用貌似差别不大的三句问话表现同邹忌同三个人的亲疏关系；用意思相同的三句答语传神地表达了邹忌妻妾客三人回答时的不同态度，不同心理活动。
在平时写作中，笔下的人物语言符合他的身份，和心理状态。反过来我们要想通过语言描写表达出人物说话时的态度和心理活动，就要注意到人物说话的详略和不同的语气。
【学习活动三】
唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴。就在这时，他们看见中边有一个绿油油的大西瓜。他们各自会说什么？他们各自为什么会这么说？
预设：
唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！”（慈悲为怀，心地善良，思想单纯）
猪八戒说：“哎呀，太好了！俺老猪早就渴了！”（贪吃，头脑简单）
孙悟空说：“呆子，别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说！”（警惕性高，思维敏捷，考虑周全）
沙和尚说：“二师兄，还是听大师兄的吧！”（顺从，性格温和）
小结：
我们在平时写作时，要让笔下的人物语言符合他的教养、气质、习惯爱好，使读者听其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言要具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
【课堂练习】
你在上学的路上骑车不小心摔了一跤，膝盖都破了。赶到教室门口，发现老师已经开始小测验了。你准备对老师说些什么？怎么说？下课后好朋友过来询问你怎么回事，你准备说些什么？回到家，你给当医生的妈妈说迟到的事情，又是怎么说的？假设身边有奶奶，当警察的爸爸，他们听到之后会说些什么？又应该是怎么说的呢？
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