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为了培养孩子们爱读书的习惯，树立大阅读观，重组学生认知结构和提升学生高阶思维能力，建构有效、高效和卓越的课堂，新都、青白江、广汉三地共计130余名语文优秀教师齐聚巴川，开展为期半日的群文阅读研讨活动。
研讨会上，三地各派出一位语文名师，给大家带来了精彩的主题阅读教学研讨课。
把抽象变为具象
《想一想，猜一猜》
——青白江实验小学夏晓丽
夏老师给孩子们准备了三个绘本故事，巧妙设计，层层递进，从而引出知识点。从《从不倒下的老屋》入手，让孩子们顺着故事的情节去探索、发现规律，掌握顺向思维；接着在《三个强盗》的故事中，夏老师巧妙的变换方式，提前告知孩子们故事的结局，让他们根据故事去推测中间发生了些什么故事；最后在《小猴子学本领》的故事中，让孩子们边看边猜，领悟故事的内涵。
夏老师的做法，把抽象的知识点变成了具象的，孩子可感知的事物。如果直接给孩子讲预测、推测、猜测的概念，孩子们可能很难领会。但把它们设置在不同的故事中，让孩子们用不同的方式去思考，他们就能直观的理解到语文知识点的意义，这就是群文阅读的魅力所在。
授之以鱼，不如授之以渔
《奇妙的大自然》
——新都区锦门小学郭霜
郭老师从孩子们熟悉的教材《海底世界》入手，逐步过渡到孩子们未曾读过的文本。以大自然的神奇动植物激发孩子们的兴趣，把孩子们的思维引入到文本中来。“授人与鱼，不如授人以渔”，郭老师引导孩子们在默读文章的时候，勾画文段的中心句及中心句中的关键词，教孩子们学会独立阅读。
郭老师的课堂上，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学方式。孩子作为课堂的主人翁，郭老师只是作为引导者的角色，带孩子们通过自己合作、讨论、思考、整合，去发现问题的答案。
感受语言的魅力
《正话也可以反说》
——广汉市金雁小学刘庆
刘老师的课堂可以说是幽默风趣，充满欢声笑语。和郭老师一样，刘老师也是从孩子们熟悉的教材入手，逐步过渡到阅读文本。刘老师先是给孩子们展示了一则小古文，让孩子们先感受什么是正话反说？这么说有什么意义？然后通过《吸烟的坏处》和《吸烟的“好处”》两则对比，让孩子们感受正话反说的魅力，原来有时说不中听的话也可以很风趣幽默，还不伤和气。
学是为了更好的用，为了让孩子们真正掌握正话反说的艺术，郭老师让孩子们直接动手操练。老师先是以《话剧观众须知二十条》为例，给孩子们演示如何改写。然后再从孩子们日常生活着手，拿出《巴川中学文明须知》让孩子们改写，现场是金句频出，精彩不断，惹得现场的老师也忍不住笑了起来。
在群文阅读课堂上，巴川娃们的精彩表现给现场所有的老师都留下了深刻印象。从进入多功能演播厅，孩子们就安安静静的，绝不喧哗；当老师提问时，孩子们都积极踊跃的发言；回答问题的孩子站起来时会提醒其他同学：“请大家看到文章第几段”，其他同学也纷纷把注意力集中在该段落；侃侃而谈、思维清晰、反应敏捷……这些就是巴川娃们给其他学校老师留下的印象。
当被问及巴川娃为什么这么棒时，陈校长解释道：“孩子的这些并非一日之功，这得益于巴川每天的坚持，抓课堂常规、每天一节表达课、每天坚持阅读……巴川在孩子成长的路上，从来没有懈怠过！”
揭开群文阅读面纱
让群文阅读走进语文课堂
三位老师的展示课结束后，小学语文教研员、高级教师、青白江区首届教学名师、成都市学科带头人、四川省首届骨干教师，全国新课程实验区优秀教研员温凤华；原金堂县教育研究和培训中心小学语文教研员，成都市学科带头人，中学高级教师，语文学科教学顾问陈积泽；广汉市研培中心小学语文教研员、四川省教师培训专家、高级讲师、德阳市学科带头人王俊；新都区中小学教研培训中心小学语文教研员，成都市骨干教师、新都区学科带头人、新都区优秀教研员、新都区人民政府教育督导委员会兼职督学王长银四名专家分别就三堂课的理念和设计进行了点评。
最后王长银老师就《群文为伴，用活教材》主题做了精彩发言，探究统编版教材与群文阅读的契合点，教师要学会探索学生日常生活、学习中所广泛存在的“群文阅读”元素，并引导学生从碎片化式的阅读过渡到整合性阅读，并学会思考，学会表达。
“群文阅读”并不神秘遥远，在未来的教学工作中，巴川会更加科学合理地进行语文学科课程的建设和教学活动的安排，从学生生活中挖掘素材，揭开群文阅读的神秘面纱，让孩子成为阅读的主人。
同时，还应该让孩子把对文本的思考、领悟、理解写出来，提升孩子的思维能力、写作能力、表达能力，让孩子在群文阅读的过程中获得最大收获。
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