新课改下 , 人们越来越注重对学生的全面发展教育 , 越来越注重对学生思维的训练和能力的培养。在实际的教学活动中，教师不应该仅仅是教授学生书本上的基础知识 , 而是应该从书本的内容出发 , 教授学生更多的可以应用在今后学习工作中的思维方法。在高中英语写作教学中开展对学生思维的训练，是对学生进行有效写作教学的重要方式，对高中英语的教学意义重大。在高中英语的写作教学中 , 教师应该对学生思维训练的方式进行深刻的探索与研究 , 促进学生写作思维的提高，以更好地指导学生的学习。基于此 , 对高中英语写作教学中开展思维训练方式的探讨势在必行。
一、高中英语写作教学中对学生进行思维训练的重要性高中英语科目作为一门语言学科，学生对英语的实际运用能力是检验学生英语学习成果的重要标准。作文是体现英语实际运用能力的关键 , 在高中英语的教学中，对学生的写作教学至关重要。高质量的写作 , 可以使学生与他人进行思想和情感上的交流，在学校教育和社会生活中有着举足轻重的地位。思维可以通过语言教学进行训练 , 语言教学也可以在思维训练的过程中更有效地实现，语言教学是思维训练的根基 , 思维训练是对语言教学的一种促进。在高中英语写作教学中对学生进行思维的训练是新时代下新课改的要求 , 也是社会对新时代人才的要求。在高中英语写作教学中对学生进行思维的训练，有利于帮助学生培养写作的兴趣 , 加强学生的写作能力，增强学生写作的信心 , 帮助学生养成良好的写作习惯，促进学生在文化、情感、智力、精神和社会活动等方面的发展 [1]。
二、在高中英语写作教学中开展思维训练的方式
（一）利用思维导图，培养学生思维的逻辑性语言是思维的工具 , 思维是语言的内核。思维导图是提升学生综合思维能力的重要途径，在英语课堂教学中运用思维导图可以有效增加高中英语写作教学的成效，促进学生思维逻辑性的提高。有效写作需要学生在写作时明确写作意图和背景，要注意表达的清晰性。所以，在高中英语对学生进行写作教学时，教师要积极利用思维导图的方式培养学生思维的逻辑性，在日常的教学中要注意让学生对不同文章进行观察、比较、分析、推断和归纳，让学生学会有条理地表达 , 由此有效增强思维的逻辑性，以便更好地对学生进行写作教学 [2]。
（二）注重积累，培养学生的直觉思维写作和口语一样 , 都是语言输出和厚积薄发的结果，现实教学中，很多学生写作文并不是没话说 , 而是有话说不出 , 不知道用英语该怎么说，这种现象就是缺乏语言手段的表现。这就要求学生必须注重学生日常学习中的积累，只有让学生们经过长期的知识积累 , 才能培养学生的直觉思维能力。直觉不是指学生们先天的直觉 , 而是要经过学生后天对英语知识的学习来形成的 , 这就要求学生要掌握一定的英语基本知识，具有扎实的英语功底 , 让学生在英文写作时具备一定的直觉。所以，在教学中，教师要让学生熟悉英语表达方式 , 熟悉英语的句子结构，提高学生的英语思维，增强语言手段 [3]。例如：教师可以在每上完一个课时 , 适时地总结出这个课时出现的好词好句 , 让学生记下背诵 , 为后面的写作做铺垫。若有句型 , 就让学生运用句型仿写造句，让学生正确使用词汇和语法，培养学生的直觉思维。
（三）进行有效评价，促进学生思维的创新性在高中英语写作教学中，教师可以定期让学生进行英语写作练习 , 它可以是无范围和内容设定的周记 , 也可以是围绕某个话题或语法的命题作文。另外，对于学生的作文评价，教师应该充分挖掘、分享学生的优秀英语作文并利用互动、交流等方式让学生进行自评和互评，让学生大胆评价文本、解读文本 , 发表自己的观点，最大限度地让学生相互提升，激发学生思维的创新性。让学生通过检查自己和同伴的作文 , 让英语写作的教学更有目的性、针对性和有效性 , 促进每一位学生的发展 , 为下一步的教学做好准备。如遇到学生写作中普遍存在的问题 , 教师可以面对全班同学进行整体分析，也可以根据个体需要 , 关注不同层次的学生写作 ,适当地安排面批等方式进行 [4]。
写作是极具个性化的语言实践活动 , 而不是简单的语法操练。在高中英语的写作教学中，教师要注意对学生思维训练的方式方法，将思维训练活动贯穿整个课堂 , 利用思维导图，培养学生思维的逻辑性，注重日常的积累，培养学生的直觉思维，进行有效评价，促进学生思维的创新性，积极组织、指导学生进行英文写作 ,让学真正成为课堂的主人。
