古代诗人总是将自己的情感、眼中美景寄托于诗词，用生动的字词，或慷慨激昂，或含蓄内敛来表现自我心中所想。新课标中强调：“全面提高学生的语文素养。在朗诵诗词中，通过体会语调、节奏之美来品味与背诵诗文。”语文教学不仅要重视语文知识传授，还在注重能力的提升；更要提高学生的审美能力，培养学生的思想品德。古诗文教学中，其文化是学生提高语文素养的重要阶梯。因此，古诗的学习对于小学生来说也是很重要的。以下是我对小学语文古诗教学中几点建议：
1 创设情境，激发兴趣
培养学生学习语文的兴趣，激发学生学习古诗的动力，让学生在古诗学习中培养良好的习惯，掌握学习古诗词的正确方法，培养学生主动学习古诗的意识，响应社会对学生自主、合作、探究学习的号召。脸皮要遵循小学生的身心发展特点，知道他们处于自觉性不高、思维发展缓慢，对知识的好奇心强、注意力不稳定的阶段。语文教师在教授古诗词时，要激发学生学习的兴趣，引起他们的好奇心。这会让学生在死气沉沉的课堂中活跃起来，开动自己的脑筋，提高学生的自觉性，激发学生的想象力与提高他们的创新能力。教师要利用古诗词的节奏鲜明这一特点，让学生感受到古诗词的灵动之美，感化学生的心灵。教师平时要利用多媒体创造情景，营造气氛，激发学生学习的兴趣。
2 了解背景，理解诗意
语文教师要让学生在熟悉古诗创作背景的条件下去学习，通过了解诗人的境遇与心情，来理解诗词的内容，体会诗词情感。例如“唐宋八大家之一”的柳宗元写的《江雪》，我们可以了解到当时诗人由于在政治革新运动中失败，而被贬官。诗人政治仕途上的失意，加上到任环境的恶劣，心情变得压抑与难受。诗人在山水之间，吟诵美景、大山大河，将情感寄托于山水，来抒发自己仕途不顺的苦闷与郁闷。而这首诗词正是这时所作，来舒缓自我心中的愤懑。在这个过程中，学生在了解了诗的写作背景后，再去理解古诗，就会更加容易。
3 读中悟情，加深感悟
新课程要求语文教师要注重小学生的阅读、重视学生朗读能力的提高，着重于“读”，在读中体会情感，获得感受。小学语文教师在教学中要让学生在“读”中解析字、词，体会情感，让学生养成阅读的好习惯。中华传统文化中，诵读是尤为重要的。朱熹《训学斋规》中说的很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。语文教师在教授诗歌时，要学会用抑扬顿挫的朗读，用饱满的情感感染每一个学生，让学生在朗读中，感受诗歌阅读的节奏、技巧，学习诗歌阅读技能。在语文教师的示范后，学生在掌握阅读基础后，再让学生自己朗读，让学生体会朗诵的快乐，学会朗诵的技巧，在快乐中感受诗词之美，体会到诗人的心情变化：从满怀期望到感到失望到又有了希望最后彻底失望。
在教学实践中，我们惯用多媒体中的视频、音像结合来提高学生的朗读能力。在多媒体帮助下，学生在阅读中更能体会到诗词中所描写的内容，以及诗句中透露出的诗人情感。而学生通过朗读，掌握了诗词的节奏，从节奏中，学生更能体会到诗词的感情基调，并在重音的学习中，让学生更了解到诗词中的“诗眼”，抓住关键字词理解诗词。教师还可以通过齐读、自由读、个人展示读等形式，通过配乐等方式来提高学生阅读的乐趣。
4 学会想象，体会意境
没有情感就没有艺术，没有想象就没有审美，学习古诗要重视情感，注重想象。古诗具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境中，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来。这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入。例如：《所见》学习古诗后，请同学们想象《所见》所描绘的生动的“牧童行歌捕蝉图”，充分发挥想象续编后发生的事情，可以通过讲故事的形式，也可以通过画画的形式。从而培养丰富的想象力。
5 课外拓展，积淀底蕴
小学古诗教学的课外拓展延伸很有必要。可以从“同主题”作品拓展延伸。在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。如果教师在教学时能进行资源整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。教学《江南》时拓展写江南的诗，出示白居易的《忆江南》，杜牧的《江南春》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等赞美江南的诗句，师生共读。这样学生不仅开阔了眼界，还丰富了古诗词的积累。古诗虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句。
另外，还可以从“同诗人”作品拓展延伸。拓展延伸同诗人的作品，不仅可以增加学生对不同语言风格的感受力；还可以加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。教学李白的《望庐山瀑布》时，可把李白的《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首诗词呈现给学生读一读，以增加诗词积累。
优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。在小学古诗文教学中，教师要以学生为中心，关注学生的身心发展特点、文化知识水平，发挥主导作用，精心设计每一堂课，让古诗文课堂更有魅力，让古诗文这颗传统文化中的明星更璀璨耀眼。
