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为了统一全国各地的教学质量和效率，教育部要求从2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材，这意味着不同地区不同学校使用了多年的人教版、北师大版等版本教材将退出历史舞台。
部编版语文教材最大的变化除了古诗词篇幅增多、背诵内容增量、深度增加外，课外阅读也被放在很重要的位置上。正如部编版语文教材总主编温儒敏教授所说：“阅读量上去了，孩子的成绩不会差；阅读量不提高，未来15%的孩子再努力也做不完高考题。”
语文作为重要的学科，部编版小学、初中语文教材究竟有哪些变化？变化会带来什么影响？中小学老师又是怎么看的呢？
部编版教材有四大变化
中小学古诗词增加
部编版教材中，古诗词是中小学语文教材中改变最多的内容。小学一年级开始就有古诗词，传统文化篇目也增加。小学12册语文教材古诗词共128篇，占所有选文篇目的30%，比原来教材增加了55篇，平均每年级增加约20篇。初中语文古诗词增加至124篇，增加了51%，平均每年级增加40篇左右。
古诗词背诵内容增多
无论是小学教材还是中学教材，古诗词、文言文都是必背的内容之一，而文言文更是要全篇翻译理解。此次部编版教材增加古诗词后，学生需要背诵和记忆的内容有所增加，高考要求的必背古诗词也由原来的60篇增加到了70篇。
小学一年级就开始接触论语
古诗词、《论语》、《三字经》都是中国传统文化的瑰宝，这些内容在以往的语文教材中有提及，但大多出现在三年级之后的教材中，而且数量较少。而部编版教材中，学生从一年级就开始接触论语，古诗词、文言文等内容也逐渐加深难度。小学一年级语文教材中的语文园地设有《日积月累》，是要求孩子背诵并测验默写的，这一栏里经常会出现文言文，其中，一年级下册要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”。
初中语文课外阅读比重变大
中小学生课外阅读时间和课外阅读量增加，增加课外阅读最明显的是初中阶段，名著阅读已成必考内容。为了适应新变化，语文老师都会要求学生每天必须阅读30分钟以上。
中小学老师如是说
部编版教材“益处多多”
“今秋季开学，全国所有中小学生的语文、道德与法治、历史都统一使用部编版教材，作为重要基础学科的语文，有较大的变化。”8月19日下午记者在兰大附小采访时，该校语文教研组组长蒲悦说。
首先，部编版教材更贴近学生生活，更注重可读性；名家名篇的分量更多，如冰心、徐志摩、胡适、梁启超、沈从文的作品都纳入教材。
其次，部编版教材体现了以课内阅读为本，进行课外拓展的主旨，如“和大人一起读”、“快乐读书吧”以及其他形式的课外阅读延伸。
第三，部编版教材有了更多“语文味”，教材编写单元的双线结构——内容主题和语文素养基本要素并行，如三年级上册第三单元，既是童话主题，又训练提升学生的想像；第四单元有趣的故事，也教给学生预测与推想。
第四，部编版教材更加重视语文知识点的阶梯型训练，如古诗教学，低年级段主要通过古诗学词、学句、大致了解诗意；中年级段重点借助注释理解诗句意思；高年级段理解诗人的情感。
第五，部编版教材注重传统文化的传承，课文出现了更多经典、传统、革命篇目，古诗词篇幅增加，一至六年级古诗词共128篇，增加了87%。
部编版教材的教学目标更加清晰化，作为教师，需多关注学生的认知起点、关注文本的特点，使学生在了解内容的基础上学到方法。作为学生，积极参与、自主学习，去发现、去总结，语文能力才能得以提升。
在兰州八十一中语文骨干教师刘爱军看来，部编本语文教材处处注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。同时，十多年来课程改革所提倡的“以人为本”、“自主性学习”等理念，在教材编写中“沉淀”下来了，这些年一线教学所出现的某些“通病”，也努力通过教材的编写去纠偏。此外，教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中学生的“语文生活”，体现时代性。
首先，部编版教材课文数量有所减少。初中原来七年级上册和七年级下册都是30篇课文，现在每一册为24篇。课文篇目减少，却增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。
其次，传统文化篇目增加，初中古诗词选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版有所增加。这次部编版教材的更换回到了“守正”的立场，很多经典课文又回来了，而尚未沉淀的“时文”则相对减少。
第三，体裁更加多样。从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲；从诸子散文到历史散文；从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重，初中29篇，鲁迅的作品《故乡》、《阿长与山海经》、《藤野先生》等也入选。
第四，语法、修辞、文学常识等以补白的形式出现在课下，注意和阅读的配合，课文中经常出现的就在课后系统地归纳出来，突出基础性、实用性。
第五，阅读教学实施“三位一体”（教读、自读、课外阅读）的设计，部编版语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，改精读为教读，改略读为自读。
第六，更加强调4个标准：经典性，文质兼美，适宜教学和时代性。部编版教材重新回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。同时，部编版教材对某些课文同样做了改动，凡是改动过的，都在注解中说明。对某些原作做少量必要的改动，主要是为了适合教学的需要。
教材变化已在考试中有所体现
“《黄鹤楼送别》这篇课文以前是小学五年级语文教材中的，现在下移到三年级第二学期，对孩子们来说还是有一定难度的。”8月23日才拿到教材的小学语文老师王丽接受采访时如是说。
她说，往年在小学三四年级语文教材中才出现的课文和古诗词，现在下移到一二年级语文教材中，而且教材中古诗词的内容明显增多，语文课文的篇幅也变长。教材变化带来的最明显的变化除了学生要花大量时间记忆、背诵的内容增多外，检测学生所学知识和能力的考试也发生了一些细微的变化。
王丽带的小学生今秋开学后已升到二年级，今年暑假前的期末考试试卷最大的变化有两个，一是往年小学一年级考试没有的“看图写话”、“口语交际”均出现在试卷中，二是虽然绝大多数学生能在规定的考试时间内完成答卷，但感觉时间挺紧张的。
刘爱军表示，长期以来，语文教学的病症在于读书太少，部编版教材的编排就是针对这个痼疾开出的药方。其中的名著导读列入教学计划，是一种特别的课型，这是在强调整本书阅读。课内重在激发学生阅读兴趣和方法的提示、指导，课外完成整本书阅读，就是要求学生静下心来读书，感受读书之美，养成好读书的习惯，读名著，读经典，接触人类文化的精华。
“不论是教材变化，还是考试变化，都要求学生每天坚持阅读，不仅有课内阅读，还要有课外阅读；不仅要有古诗词的积累，还要有文言文的积累。目前，语文和语文阅读在中高考的地位越来越重要，考试也越来越重视对选材内容的理解，这不是考前临阵磨枪就能做到的，而是需要学生在常年坚持不懈的日积月累的阅读中完成。纵观近两年的高考语文试题，现代文、文言文长篇幅的文章阅读起来很费时间，着重考查的就是学生的阅读速度和抓住重点的能力。未来的语文考试范围将变得更广，不再局限于课本，如果学生不经常阅读，或者阅读少、语言基本功不扎实，考试时阅读速度太慢就会吃亏。”有23年教龄的中学语文老师张珊珊受访时如是说。 （兰州晨报/掌上兰州记者 武永明）
未来中高考，得阅读者得语文
部编版语文教材内容大“变脸”，这让很多学生和家长产生诸多疑问，如古诗词篇幅增加是否会加重学生的学习负担？未来的中高考语文会难在哪里？又该如何学？怎样才能学好？……
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古诗词增加不会加重学生负担
“古诗词的学习对于学生来说本身就有一定的难度，部编版语文教材古诗词内容增加了，课文篇幅变长了，语文的难度、深度都比以往有很大的提升和改变，这势必会增加学生的记忆、背诵、默写方面的难度，也无形中增加了学生的学习量和任务量，这不仅与减轻学生学业负担过重的初衷不相一致，反而增加了学生的学习负担。”学生家长王春敏说。
事实上，有这样想法的学生家长不止王春敏一个人。
兰大附小语文教研组组长蒲悦说，古诗词数量的增加，编排目的除了传统文化的传承之外，还有语文学习必要的积累，有积累才能达到语文能力提升的质变，所谓出口成章，文章水到渠成。“磨刀不误砍柴工”，看似量的增加，实是凸显语文的文学性、增强语文的趣味性、提升学生的语文素养。部编版语文教材增加了古诗词内容，虽然对学生的记忆、背诵、默写方面的要求有所加大，但正是因为这样，也从根本上改善了不同地区学生的文化差异，提升了学生自身的文化水平、素质以及素养，让中华民族的优秀文化得到更好的传承。未来，语文的地位还将急剧上升。
“部编版教材课文数量减少了，但课型和结构调整更加重视口语、读书和实践，也更有利于学生语文核心素养的整体提升。如教材中的思考题注重情景化学习，有些习题的设置不是让学生记住某个标准答案，而是开放式地引导学生提出问题，通过读书或者其他实践活动解决问题。古诗词篇目增加，不会加重学生负担，因为古诗文教学的目的只为让学生感受古文化之美，涵养学生的文化底蕴。”兰州八十一中语文骨干教师陶昭昭说。
初二学生马俊涛说，语文是一门特别注重基础知识积累的学科，要想语文考试拿到好成绩，短期强化不可能把成绩提上去。部编版教材就为学生安排了课外阅读内容，更好地提升学生的写作能力以及阅读能力。面对今后中高考语文试卷大篇幅的阅读量，如果不拓展课外阅读，考试真连题都答不完。因此，部编版教材增加的那些内容不会加重学生的学习负担。
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未来中高考语文会难在哪儿？
部编版语文教材总主编温儒敏教授一次在北大举行的写作大赛启动仪式上说：“高考是选拔考试，必须适当拉开分距，还要考查阅读速度，有15%的人做不完是正常的。”
同时，高考语文试卷文字从7000字增加到9000字，将来有可能增加到1万字，这对学生的阅读能力和抓重点的能力有更为严格的要求。改革后的中高考考试范围将不再局限于课本，而是注重考查学生的综合语文素养，涉及的知识面更广，对学生课外阅读积累的要求更高，文言文与古诗文的考查分值在试卷中占比更高，不能长期阅读积累的学生，语文将是最容易拉分的学科。
“说语文不重要，考试分值和数学一样；说语文重要，学生对语文的重视程度又无法和数学相提并论。不过，这是以前人们简单想当然的理解。现在，语文学科的重要性日益凸显，从前几年的‘汉字听写大会’，到近年来的‘中国诗词大会’、‘朗读者’等节目的火爆，就是语文学科地位提高的投射！”64岁的语文退休教师刘伟生说。
有23年教龄的中学语文老师张珊珊说：“很多学生以前不会在语文上花费太多的时间，课余时间往往先做数学和英语作业，对于语文作业尤其是一些阅读思考的作业能应付就应付，久而久之，学生和家长都愿意把时间花在容易提分的数理化和英语上。双休日不到校的时候，学生蜂拥去上数学班、英语班，没听说去上语文班的。部编版教材中古诗词篇目大幅增加，可见国家对经典文化的重视程度。相应的，语文考试也发生变化，近几年中高考语文试卷的文字量、阅读量悄然增加，文言文、古诗词的考查量也增加，名著的考查范围变得更广。以后的语文考试，考查的不只是语文素养，确切地说是语文素养+阅读水平。学生阅读量少、阅读水平低都将影响考场上的答题速度和理解水平，甚至会出现连题都做不完的情况。”
“部编版教材重视阅读习惯的培养，引导学生多读书，扩大学生的阅读面，语文素养自然提高，应对中高考没有问题。教材带动考试，反过来，考试也会逼着学生重视阅读，近几年中高考语文阅读题注重考查阅读量和阅读速度。”兰州八十一中语文骨干教师刘爱军说。
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得阅读者得语文 得语文者得中高考
语文是母语，是学习其他科目的基础和前提。以兰州市城关区为例，小学一至三年级每周9节、四至六年级一周8节语文课时安排，无疑是课程表上最多的科目。
李弘彬是兰州一家补习学校的数学老师，接受采访时他说，现在社会上的各种辅导班、补习班、强化班很多，而且大多把数理化做得风生水起，可为什么唯有语文科目做不起来？数理化通过大量刷题或能提高成绩；而语文，刷一年的题也未必有效果。这说明，语文是最难学好，也是见效最慢的科目。
45岁的张茜既是一位中学生家长，也是一名六年级语文老师，她说：“包括我的孩子在内的很多学生利用节假日在各种辅导、补习学校上数学，不少成绩好的孩子，校内数学考试不相上下。反倒是语文，经常阅读、善于阅读的孩子的优势，越到高年级就越明显。语文拉分容易提分难，要提高语文成绩，没有任何捷径，唯有在大量阅读、记忆、背诵的基础上加以灵活运用，因此，阅读将成为小学生入学前后重点培养的学习习惯，而且必须一直持续下去。得阅读者得语文，得语文者得中高考，这话一点也不过分。”
张茜说，不管教材怎么变，阅读是最重要的。部编版教材更加注重学生对阅读的兴趣，以及对阅读情感的积累。教材增加的古诗词等中国传统文化篇目，对学生的阅读量、阅读速度的要求都有新的提高，因此，平时要多读、精读、粗读、泛读相结合，还要多背多记。
部编版教材统一使用释放出一个强烈信号：义务教育阶段中小学课外阅读总量要达到400万字以上，因此，阅读是包括语文在内的所有学科的基础，中小学生须充分认识到阅读的重要性，勤阅读、多积累、善思考。
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语文到底该如何学？
语文教材变化这么大，阅读又那么重要，到底该如何学？
兰大附小五年级语文教研组长吴轶说，随着部编版教材的使用，课外阅读逐渐课程化，课程化不只是对阅读的指导。课外阅读是以自主阅读，培养学生兴趣为主的。
“兴趣是最好的老师”，愉悦的阅读体验会产生强烈的阅读动机，每天保证阅读时间，老师、家长与孩子适时的交流，是学生需要的阅读指导行为。同时，鼓励学生将课内习得的阅读方法运用于课外阅读，进行有目的的阅读。综合使用精读、快读、浏览、朗读、默读多种阅读技能，以提升阅读速度。以五年级下册第二单元为例，这个单元以训练学生“阅读要有一定的速度”为目标，四篇课文从不同的角度指导学生掌握快速阅读的方法：读的时候集中注意力，遇到不懂的词语，不要停下来，不要回读；尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；借助关键词句，用较快的速度默读课文；带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。课堂中老师指导掌握了类似的学习方法，在课外阅读中学生需要加以练习，熟练掌握。
部编版教材背景下的语文教学，读书为本，读书为要。陶昭昭建议学生努力做到课标要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。为了营造读书氛围，养成读书的好习惯，建议家长和孩子一起读书。一起读可以是朗读，也可以是讲读，或者是对话式阅读，形式不拘，但一定坚持书面的阅读。一些还没有读书习惯的学生，要根据老师提供的书单，选择适合自己读书能力的书籍，慢慢进入读书的状态，唤起读书的兴趣。阅读过程中，可以运用包括浏览、快读、猜读、跳读等多种方法，不必每一本书都精读，不必刻意抠字眼，首先扩大阅读面。（兰州晨报/掌上兰州记者武永明）
来源：兰州晨报
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