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引言
小学语文教学活动实施过程中，培养学生语文核心素养是素质教育环境下的重要教学要求，教师在教学实践期间需要意识到其重要性，立足于语文教学课堂来有效完成语文积累，同时让学生置身于真实的环境之中体会文本内容，从而有效促进学生思维能力得到发展，帮助幼儿在语文学习过程中更好地感知到语文魅力，最终有效落实培养小学生语文核心素养的目的，在保障语文教学质量的同时促进幼儿身心健康发展。
1 小学语文核心素养的内涵
对于“素养”来说，其实就是指一个人的修养、价值观念以及态度，它是一个非常强的概念，包含着很多的内容。而核心素养，就是围绕着某件事而展开的素养水平和能力。在教育事业中，核心素养的培养和提高是发展教育事业的基础，所以为了教育事业更好的发展和进步，要求老师要在教学的过程中，要将知识与技能，过程和方法以及价值观念、情感态度等等重视起来，要为学生日后的学习和适应社会打下坚实的基础，并以此来推动学生更好的学习和发展。
通俗易懂点理解，核心素养就是对学生学习态度、学习能力和方法等的培养，想要提高小学语文课堂教学，提高学生语文学习的能力和成绩，核心素养培养是至关重要的，它可以在端正学生学习态度的同时，让学生能积极主动地参与到学习中。核心素养在小学语文教学中的体现，主要从学生的认知发展特点和教学内容展开来分析，并培养学生逻辑思维能力、审美能力以及语文表达能力等。
2 核心素养与语文教学之间的联系
语文素养通常是指学生语文能力、语文积累、思想情感、思维品质、审美情趣等多方面内容的有机结合，是以学生语文能力发展作为核心，促进学生其他素养得以发展的重要内容。教师在这一过程中需要及时转变教学理念以及教学方法，帮助学生在潜移默化过程中逐提高自身语文学科核心素养能力。小学语文教师需要先明确语文教学目的，不能只是将教学局限于教材内容还需要利用语文课程本身人文性价值来对学生进行学识、能力、情感调度价值观与技艺等多方面的培养，真正让学生将所学知识应用于实践活动之中。总之，语文教育现如今已经不再只是简单知识传递记忆的过程，教师在教学的同时还需要借助于语境、语义的理解来逐渐提高学生语文综合素养，在课堂上将抽象化的语文学科核心素养具化成为具体的能力来对学生进行培养，这样才能让学生在掌握语文教材基础语文文字的同时，发展学生情感价值观与思维品质，促进学生全面发展。
3 小学语文核心素养教学对策建议
3.1 丰富学生的语文，提升语文素养的培养
在中高年级的语文教材中提出了积累语文的任务，有些任务并不十分严格，但允许学生复制自己喜欢的单词并重复自己的感受；一些任务比较严格，使学生能够复制有针对性的句子，体验句子，如:复制描述外貌和经历的句子。之所以强调语文积累是为了使用很多学生不能开始写作的根本原因是学生积累的语文不够，没有书写材料教科书中的文字是精品节选，作者的句子是定义明确的作品，学生的语文体系可以通过复制这些句子和单词来丰富，可以在写作中快速抽取和使用，使其文章更加美丽、吸引人和易读。因此，不仅可以将阅读与写作联系起来，而且可以丰富学生的语文体系，提高语文素养。
3.2 科学地运用多媒体进行教育教学
在中国基础素养教育的背景下，小学语文教师在教学、学习的过程中需要安装多媒体设备。目前网络信息发展非常迅速，网络信息和各行各业混合，其中网络和教育也逐渐融合。小学四年级教师应利用一定的多媒体教学资源，以更深的形象了解小学四年级学生在自己课堂上所学的内容，体现国家语文素养教育的基本理念，尽量促进学生在语文课堂上的全面综合发展。在这个阶段，学生的思维以具体的形象思维为中心，因此教师可以展示照片和视频，帮助学生理解，掌握更广泛的知识。
3.3 基于实际确定语文核心素养教学目标
为了避免语文教育的普及和虚假的真空，教师必须确定小学语文教育的核心，维护语文教育的基础。在确定基本的语文素养时，必须找到符合学生实际情况的生活基础和意识形态基础。小学低年级基础识字教育的目标是发展学生的基本语文知识，掌握学生的单词基础，使学生能熟练使用所学单词，学校基础语文素养教育的目标是培养学生的语文学习能力和认知能力，在使他们能够通过学习独立思考进行社会交流的高等教育水平上，基础语文的识字率强调对学生进行语文和美学的训练，通过语文教育赋予了他们享受语文的能力。决定教育目标时，必须注意以下几点：第一，目标反映学生的实际情况，基于理论和实践，应用理论必须反映学生的生活和年龄认知。第二，在确定目标时要强调比例，不能忽视联系和内容。
3.4 积极转变教学理念，体现学生的主体地位
教学理念是教师对教学活动的看法和理念，对实施课堂教学战略具有重要的理论意义。因此，在核心识字理念下实施小学语文高效课堂教学战略的过程中，教师需要积极改变和更新教学理念。第一，教师要深化学习贯彻的基本核心识字观。核心识字概念是最先进的教学理念，基于素质教育的概念，科学思维更加细化，最重要的素质和能力的解读和要求，因此教师需要积极理解和贯彻扫盲的基本理念，教师也应该积极运用以人为本的教学原则在小学语文教学中。
4 结束语
综上所述，在小学语文课堂教学中培养学生的核素养是十分重要的，有利于学生养成良好的学习习惯，不再全部依赖教师进行学习，不断思考，开动脑筋，找到适合自己的学习方式，这样才能够提高自身的学习能力。并且需要不断促进学生进行语文的理解、分析和表达，让学生能够不断进步。语文的学习对学生人文底蕴的培养是十分关键的，语文教材中具有非常多的古诗文，通过对古诗的赏鉴和熏陶，对学生程中同样发挥着重要作用。因而中药学知识的课堂讲授以及学习，就变得尤为重要。“药性-功效-应用”三位一体的中药学教学模式，使中药学各知识点的教学更有逻辑性和规律性，学生们在学习时也更有规律可循，所以相比于传统模式的教学和学习，更为轻松。所以"药性-功效-应用"三位一体教学模式的提出，不仅为中药学的教学带来了新的思考与启示，也更值得进一步推广。
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