从看动画片到看图学文，到阅读的过程，都是要经历的一个过程；孩子在上幼儿园的时候，可以适当的培养孩子阅读课外英语读物，点读之类的音视频教材，将孩子的兴趣逐渐吸引到学习和阅读上来。看动画片，每个人都会，不用教，而阅读的功夫要教，要培养；详细很多家长在上小学，初中，高中都在学语文，为什么呢；阅读的功夫不是一蹴而就的，何况是母语呢？看英语动画片要发音标准，因为动画片中的口语都在不断刺激孩子的耳朵，记忆到大脑；就像从小在孩子面前说方言，孩子慢慢就有印象，然后就会模仿和重复说方言。所以学英语就是要学标准的发音。那让孩子看英语的动画片对孩子英语学习有用吗？有用，但是作用不是很大，英语动画片就是相当于在孩子耳朵旁不断的灌输英语发音，增加的是一种语感；就相当于给你天天看宣传片，你只对宣传片上的声音有感觉，就像听音乐一样，你可能不一定知道音节音符，甚至歌词是哪个字，但是你对这种旋律是有熟悉感，有认同和共鸣。但是真正学习少儿英语，还是要落实到现实生活中，课本上和实际的教学过程中。
阅读过程中遇到了生词不会怎么办？孩子读英语绘本读物的时候，肯定会遇到不懂的地方，查字典好不好；或者把生词都查好了，标记出来之后再去阅读，效果怎么样呢？成年人读书就像品茶，阅读的过程也是在品鉴的时候，阅读到有意思的地方，就像喝茶体会到了回甘，这种感觉只有阅读的人才会体会的到；教小朋友学英语，书面阅读和口语表达还是有所区别的，就像我们平时说汉语口语，就算不识字的人也可以说一口流利的方言，而让不识字的去读书，那就显得吃力了；所以阅读的过程其实也是认知的过程，也是学英语词汇之后的训练，有的老师培训过孩子一个词汇，就会先造句，然后再融入到段落和故事情节中使用，系统的去教孩子学英语。孩子在阅读中比如“this is……，it is”，而口语中只要咬字清晰，对每个字母，词汇发音准确，就可以跟着老师背下来；背下来的口语只是在对应的问题或者答案的前提下才会使用；初期学习比较有局限性；就像爸爸妈妈只教了孩子说几句话，只认识了“猪，狗，羊，鱼，兔子”，还没学会其他的词汇，就不知道怎么说。所以积累比较重要，而积累的另外一个因素就是通过阅读，将学过的词汇在大脑中通过眼睛去扫描和识别，然后对比学过的含义去理解阅读文本中的内容，去理解的过程就是思路，当然也有专门的老师去讲解和引导孩子去思考，形成阅读的思考路线。
教孩子阅读少儿英语读物，要不要背下来呢？为什么要背下来呢，背下来为了加深记忆，脱离课本而形成大脑中能够随口表达出来的语言。挑选精读的部分适当的去背诵，对孩子学习英语有帮助，但是如果要让孩子学英语口语，来背诵课本是效果不大的。相信很多家长都知道，学口语就是学说话，学用英语说话，家长教孩子说话的时候是怎么教的呢，从最简单的，一个字，一个字，一句话，一句话去教，教了之后怎么做呢，就是要启发孩子去用，怎么启发；看图识字，把字遮起来看图，让小孩子猜是什么东西，然后把图片遮起来让孩子说是什么字；多次诱导之后，就形成条件反射，也就是思维回路；就像看到狗狗，就会说“狗狗”；看到动画片上的大老鼠，就能叫出来英文名字；除了说，还要教孩子认识字，认识词，认识句子，然后再教孩子阅读，教孩子阅读不仅仅是陪伴，更重要的是一字一句，就像教孩子走路一样。阅读少儿英语读物，也是如此，需要老师和家长的陪伴，更需要耐心的去引导孩子去看，去理解，在理解的基础上去思考；这个思考的过程很重要，现在很多小朋友只看文字表面含义，很少去深入思考为什么，这样和看动画片效果差不多，只是眼睛对文字的熟悉程度加深了。
怎么教孩子学阅读呢？少儿英语的听说读写四项基本能力，要养成习惯，在培训班的时候能够学的很多，能力也是在这个时期掌握的；随着年龄的增加，学习任务的增多，幼儿园，小学，初中，口语需要环境和交流对象，要经常去练习，保持英语表达的思维能力和语感；听，写，读，都是伴随着孩子学科英语一直成长。听的机会不是很多，写的时间也不是很多，唯独阅读是比较省力的，但是也是容易锻炼脑力。教孩子阅读，刚开始一句一句的教，一段一段的教，读过之后要及时的去复习，这些精读的阅读方法；就是读过之后不能只记住词语和句子，要在读的时候理解句子的含义，老师培训孩子阅读往往也是从一句一句开始，或者是从绘本教材的图文对话开始，慢慢的减少图片的出现次数，增加句子的篇幅，重在让孩子学会理解，体验在阅读过程中脑子去思考和想象，感受阅读的乐趣。刚开始先学短句子，短句子好记，好理解，慢慢的增加难度。就像登楼上梯一样，阅读学会了，再去增加，启蒙阶段的孩子在于能力培养，阅读的质量，阅读习惯的培养。不必去追求阅读速度和知识量；随着学习能力的提高，速度和阅读量也要有所要求。可以陪伴孩子定期读一小段，然后慢慢的增加，理解之后要孩子讲给家长听，这个过程就是思考加工的过程，才是达到阅读的目的。
