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好的开始是成功的一半，初始阶段要有目标和决心，才能更好地为后续的成功做足准备。有目标，就知道去什么地方；有了目标，就有了方向；有了方向，就明白怎么去努力。植树的时候，把枝叶朝上，就能笔直地生长。教孩子学说话，通过具体的事物来表达，家长有志于孩子的表达，会时常培养孩子发音，口语。孩子有志于学习，就会在学习上认真重视起来，精力会更投入，思考才会深刻。有志于学习的孩子，很少抱怨学习；而培养孩子的过程，除了教，还要善于提问和回答，也就是互动。
为什么要重视家长和孩子的互动呢？这也是教孩子学习不可或缺的一部分，提问是通过思考而提出疑问，而回答是通过教的方式来帮孩子解除疑问。在互动中，并不是简单地问和答；就像孩子伸出一只手，家长要去接住一样；这是教和学的结合，孩子提出问题，是重视了问题，问题就是学习。在教孩子学习中，并不是看着课本，背诵，默写，拼读才是学习，生活中的探讨，互动，沟通，表达等更是形象化的教学。
孩子学少儿英语，并不觉得是在学；而是记忆这种听说读写的形式，并习惯于这种形式。老师给孩子以美好的印象，从而使得孩子参与其中，有了老师的表扬，家长的支持和赞美，孩子的自信就形成了。有了自信，接着激发兴趣，培养兴趣，学习方法，勤学多练，保持习惯。有时候孩子学过了很容易忘记，是什么原因呢；是目标不明确，就像风筝一样，没有了牵引，就失去方向。英语单词是在实践活动中形成的，记忆词汇的组成，发音，句型。阅读，拼写和口语，都离不开单词。
词汇在不同的语境中发挥的作用有所不同，就像人在不同的环境条件下，也应入乡随俗。这就要求孩子不断学习，越纯熟越能了解如何去理解和应用。学的过程，并不是一味的输入，只有经过时常练习，理解并掌握，从而在实践中得到运用的学才是有意义。学过之后要经过练习，复习，温习才是真正的学；学是起步的过程，就像家长教孩子之前，要清楚为什么要教孩子学，从而就形成了学习的志向，也就是目标和方向，付诸于实践，就会潜心去探索方法和规律。
少儿英语学习有目标和方向，就有计划和步骤，在学习中寻求方法，找到其中的规律。学习就有了动力，带着目标去学，其实也是在验证自己的问题，在问题中寻求答案。孩子在启蒙少儿英语阶段，如何去建立和培养目标呢；靠家长日常言行举止的训练，孩子看到好吃的就想要，看到好玩的就想玩；这就是目标啊，有了想吃想玩的目标，就会想法设法去获取来满足需求。谁都有目标，只是要善于去培养；家长不去关注和引导，怎么能把孩子的需求和目标贯穿于学习中呢。少儿英语听说读写复习时候，互动就是通过问和答，来增加思考，提升认知和理解能力；这更有利于孩子面对新知识时候，如何有效学习。就像面对同一个词汇，有的孩子能看到词汇背后的语境，知道如何发音和使用；有的孩子只能靠记忆来认知。
这就是教的问题了，同一个单词，老师教的过程很重要；有的老师是通过词汇所在语境，比如通过游戏，道具，互动，情景模拟，故事戏剧等形式让孩子能充分了解词汇发音，用途，拼读；不仅是为了轻松愉快的记忆，更多是能了解到词汇所代表的语境，在学习中培养思维能力。有时候，简单的记忆和机械的重复，看起来很快就记住了，但是也很快就忘记了。众多的词汇是零碎的，就是沙子或流水，越抓越流失，反而浪费了时间和精力；在使用的时候，还不能真正了解。课堂上寓教于乐的教学氛围，互动是为了增强记忆，让孩子融入到英语实践活动中，从而能学会如何使用；当语境出现的时候，孩子就能脱口而出。广泛的学习和阅读，但要有目标和方向，才会学有成效。
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