教孩子学习，不是固定在课本或课堂上才是学习。学是模仿，认知，记忆和理解，通过模仿来认知，通过认知来辨别，通过辨别来记忆，通过记忆和思考来理解，只有理解了才是更深刻的记忆，有效地掌握和灵活应用。生活中孩子都是在学，而有的学是时间短，有的学时间长，有的重复次数多就熟练了。这些过程都是潜移默化的，随着环境的变化而变化，孩子乐哉其中，不会感到枯燥和无助。
因为有家长的帮助，就算条件不够和环境不完善，有老师耐心的培训，家长悉心辅导，还有什么不能学会的呢。比如教孩子说话，是在看到，听到，感到的情景互动中去教的；教孩子做事是在现实条件下模仿和示范，让孩子尝试去体验中不断认知和掌握的。孩子从现实环境中的学习，转到课堂上教材上的学习，是一种转变，是从实践学习转到思维学习，是从身体力行的学习转到意识层次的认知和记忆，理解和思考。
少儿英语培养孩子的思考和学习能力，因为之前没学过所以要认知，通过认知和思考的过程来培养如何去学习；并不是教的过程认识多少，记忆多少为目标；而是当孩子学会了方法，用老师的方法轻松快乐的学习，才是根本。所以教孩子认知词汇，其实也是在教方法；通过方法去模仿和练习，其实是在培养能力；通过能力的训练，其实是在培养学习意识和习惯。看到新鲜的事物，孩子会好奇，但好奇归好奇，要采用正确的方法去引导和处理，也是在教学。
在少儿英语的启蒙课堂上，孩子学习过程，无不是丰富多彩的游戏和情景互动，故事戏剧等方式，让孩子感受到欢乐轻松的氛围，幽默风趣的表情和语言表达。教学方式是外在的表现条件，是通过环境和氛围来渲染和影响，达到让孩子参与其中，学会并掌握英语听说读写的能力。将英语的词汇，句型等融入到教学实践中，从而锻炼听说读写能力。有了能力，才会建立更多的自信，有助于孩子对兴趣的增长。
启蒙少儿英语的时候，家长会选择好的培训方式和教材，有经验的老师会给予培训和指导；但这些都不是重要的，如果孩子不喜欢，就不会有兴趣，反而成为负累；如果孩子喜欢，有兴趣，就算家长不督促，也会认真主动去练习；纯粹的练习和拼写，估计很少有孩子会喜欢枯燥的方式。就像孩子不知道怎么玩游戏，就很少去触及；如果孩子掌握了其中的窍门和方法，了解了规则和要求，就会主动去尝试和分享。这就是学。离不开家长的陪伴，孩子对于学习过程美好的印象，更离不开好的兴趣和方法。
初期学习是在模仿老师的言行举止，模仿对待英语词汇和发音，而模仿是有引导；有引导的过程才有动力，如果没有了引导，孩子还有没有动力呢；靠惯性，课后的复习方式，需要家长去陪伴，指导孩子如何按老师的方法去有效复习。这就是为什么只跟着老师学是不够的，更要培养孩子主动学习的习惯。
兴趣才是不竭的动力，习惯是让孩子更有兴趣。比如少儿英语阅读，孩子喜欢里面的故事情节，就像动画片一样；前提是孩子要认识和理解词汇，语法，句型，以及整句，整段的意思。当孩子阅读的过程中，思考的什么呢；是通过词义去翻译成汉语，再去理解呢；还是直接用英语的词汇和句子来描述情景和互动场面呢。这既是培训方式的不同，也是孩子学习过程中思考和认知能力的区别。
看动画片的时候，孩子会直接欣赏里面的语言和画面的变化，符合孩子的心态和思维。相信孩子不会去把动画片里面的语言理解了之后再去理解，而是直接通过画面感来描述，并配合语言艺术。当孩子回忆动画片内容的时候，相信画面会更多，而具体说的那些话，记忆并不多。所以启蒙阶段，借助于画面和音视频来教孩子英语口语，借助于课堂的互动场景来教孩子参与其中，锻炼自信，并乐于主动表达。
