读写结合是初中语文教学中一种行之有效的教学方法，该方法把阅读与写作相结合，能帮助学生获得更好的成绩，帮助学生拓宽知识视野，逐渐成为初中语文教学中的重要方法。
本文就读写结合在初中语文教学的应用策略展开探讨，希望能促进读写结合在初中语文教学中的运用。
理清读写关系，树立读写结合目标
阅读与写作是语文学科教学的重要内容，阅读是学生接受知识的过程，写作则是学生输出知识的过程，阅读与写作能相互促进，因此初中语文教学中实施读写结合教学策略尤为重要。
在初中语文教学中运用读写结合教学模式，教师要先厘清阅读与写作的关系，这对阅读与写作教学的开展尤为重要。很多教师在实践中，将阅读与写作看作两个独立的个体，认为两者关联性不大，并且更注重学生写作能力的培养，但实际上学生写作能力的高低与阅读能力直接相关。在新课程改革理念下运用读写结合教学模式，教师要先树立正确的观念，将以读促写为目标开展教学活动，使学生在阅读中积累丰富的写作素材，并引导学生把在阅读中遇到的问题和想法写出来。
引导学生展开想象，想象自己在月球中遨游会做些什么，会发生哪些神奇的事情，让学生通过想象具化内容，创新写作思维，实现个性化写作。
模仿式训练，培养读写结合的意识
学生只有具备了读写结合的意识，才能重视读写结合。在实际的教学中，必须要以学生的心理特点为依据，根据学生的个性特点，将读写结合的教学方式融入到情境中，引导学生阅读文章并思考其内涵，帮助学生从词语、语句、段落等各方面感受文章的意蕴，还可以让学生仿写文章，把阅读文本的仿写作为写作的重要内容。
帮助学生掌握写作技巧的方式有很多，如《从百草园到三味书屋》中有许多运用了比喻、排比、拟人等修辞手法的句子，这些句子值得反复品味。对学生来说置身于一定的情境中，能够获得更深刻的感悟。
教师可为学生创设一个关于家乡的情境，使学生沉浸在热爱家乡的美好情感之中，主动进行作文的撰写，让学生模仿《从百草园到三味书屋》的语言表达描述家乡的美好，在仿写的基础上锻炼写作技巧。
结语
在初中语文教学中运用读写结合是对新课程改革的响应。写作能体现阅读的效果，阅读能指导写作，在初中语文教学中积极推进读写结合，对提高语文课堂教学的效率有着重要作用，还能帮助学生和教师共同成长。
