“汉语热”成为了当今世界文化中的重要组成部分。一方面能帮助我国优秀文化的传承，一方面为国内的语文教学事业的发展提供了方向。在小学语文学习阶段，要对学生在读写方面的培养有足够的重视，并能在设计具体的教学方案时进行更多的趣味性引导，从而帮助小学生提高学习热情，为提升小学生的整体文化素养打下坚实的基础。
一、扩大阅读范围，积累写作素材
在小学四年级阶段的学生正处于少年时期，其模仿能力较强，并且其记忆水平较高[1]。因此，教师再具体的语文教学中注重让学生在读写合一进一步有机结合。先在丰富学生的阅读为主，扩大其阅读范围。具体可以学生在学校和家长的引导下开展大范围的阅读。在学校内，教师可以在具体的课堂教学中为学生展示课外读物，并且将自己平时的阅读中所遇到的优秀内容推荐给学生，使其展开课外阅读。并且在班级内部设置读书角，为学生营造相应的阅读氛围。
定期开展读书活动，并通过知识竞赛等方式促进学生进入深阅读。在家庭中，教师联合家长，结合相应的学习内容，让家长为学生提供相关读物，由此丰富学生的阅读。例如，在学习人教版四年级语文上册中《普罗米修斯》一课时，可以利用多媒体为结合相应的课文内容向学生展示整个故事，让学生针对本篇课文写一篇观后感。并且通过与家长的交流，使其能为学生提供相应的课外读物，包括西方的神话故事等，让学生得以开展延伸阅读，积累写作素材。
二、引导学生仿写或续写
教材中的内容是经过众多教育家的合力研究的成果，是结合当代小学生的学习心理进行巧妙设计的，同时也是小学教师有效开展语文教学的重要参考，但是，在具体的教学过程中，由于小学生的主动学习意愿不够强烈，其不能形成较为自主的学习[2]。因此，为增加小学生的阅读积累量，可以在具体的可让教学中对学生的仿写和续写有更多的关注，使其在具体的仿写中加深对原文内容的理解，并且在仿写或续写中锻炼文字表达能力。
例如，在学习人教版小学语文四年级上册中《女娲补天》一课时，我们都知道本课的教学内容是女娲补天的整个过程，其表达的是远古人类征服自然的理想和信念，对于神话故事的奇妙色彩，学生更能有了解的欲望，因此，在学习本课知识内容后，教师可以让学生对本故事进行续写，由此来让学生展开想象力，发挥创造力，并且在续写中加入向对女娲说的话。通过这种方式，能让学生对相应的课文进行更加深入地理解，并在续写中锻炼了想象力。
三、培养读写结合的意识
在小学语文教学中，教师要能够运用相关引导帮助学生建立读写结合的意识。要在激发学生的学习兴趣上增加更多的设计，具体可以设计趣味性的课堂教学策略，让学生在生活中感受语文学习中的读写结合的重要性和趣味性，并能将其进行充分落实，从而养成读写结合的学习习惯。在语文课堂中，教师要善于引导，让学生在学习过程中形成阅读和读写相结合的习惯，从而有效促进学生对小学语文相关知识的深度掌握。
例如，在学习人教版小学四年级语文上册中《走月亮》一课时，可以在课堂之初为学生播放关于月亮的精美图片或视频，从而激发学生的学习兴趣。本篇课文中出现很多优美的句子，在具体的教学环节，教师要注意让学生细心阅读课文，并将其中的美句描写进行摘抄，如：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了寸头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路，照亮了可爱的池塘，照亮了飘香的果园。”教师可以对学生找出的句子进行赏析，并让学生结合句子的结构进行仿写，就自己喜爱的景物进行仿写。在长期的阅读积累中，学生能积累大量的摘抄笔记，从而为其写作提供更加丰富的素材。
四、加强对基础知识的巩固
培养小学生的语文综合素质，首先要将更多的基础知识进行及时的巩固并达到真正的掌握。小学四年级的学生正处于整个小学学段的中期，其语文基础知识相对较为薄弱，对生字的积累量的缺乏在很大程度上能影响学生对语文知识的高效学习。因此，语文教师要充分认识这一点，并且在具体的教学中应用合適的手段进行引导，加强学生对生字重新组词能力的培养，并且对生字重新组词的意义的理解进行更多的讲解。从而确保学生的语文学习水平得以有效提升。
例如，在学习人教版小学语文四年级上册中《观潮》一课时，针对本课出现的生字生词，教师通过多媒体进行直接展示，让学生加深学习印象，如对雷霆、艨艟、一舸无迹、罗绮、如履平地等。并且让学生在掌握了这些词汇的正确读音的基础上，用相关词汇进行造句，从而加强对生词的理解，并且能在对词汇的运用中检验对其的领悟程度。并且锻炼了学生的读写结合能力。
总而言之，在小学四年级语文教学中锻炼学生的读写能力需要教师加强对这部分教学观念的认识，并且能在具体的教学中实施一定的引导手段，注意引导方式的趣味性，做到能够有效吸引学生投入相应的精力进行读写练习，从而让学生在自主学习中进行深度阅读，并在教师的引导下展开读写锻炼。
