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写作能力是在读与写的训练过程中逐步提升的。我们将阅读和写作结合起来，阅读过程中进行发散思维训练，再做写作练习，这样可以有效提升写作能力。
我们知道学习语文需要做大量的阅读。有些同学热衷于课外阅读而忽略教科书课文的阅读。这样做是不对的。只有在学好语文课文的基础上，打好基础，再进行大量的课外阅读，才能有效学好语文。否则，就是舍本逐末。
为什么要以教科书课文为主呢？因为能被选入语文教科书的文章都是经过千挑百选的经典中的经典之作，学习经典更有利于语文写作能力的提升。尤其，对于小学生来说，想要学好语文，需要以教科书课文为主体，将阅读、写作结合起来进行系统练习，可以有效提升写作能力。
有人说，优秀的艺术家靠模仿，我们学习任何知识也一样，模仿借鉴都是起步的最佳途径。学生开始学习写作，模仿借鉴是最主要的也是见效最快的方法。学生通过阅读课文，分析课文的遣词造句、谋篇布局，发散大脑的思维，将学到的经典句子、段落结构、表达方式，做模仿写作练习，可以快速提高写作能力和运用语言文字的能力。
例如《秦兵马俑》一文
第十自然段：
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
这段采用排比、想象的手法，细致地描写了兵马俑的不同神态，惟妙惟肖。在阅读中，学生要善于发现这段话在表达上的特点：采用排比的修辞手法，使用“有的……好像……”句式，先写所见，再写所想。接着体会这样写的好处：使这些兵马俑栩栩如生。然后抓住省略号，充分展开想象，进行仿写。学习文章的句式进行仿写，不仅发展了学生的想象力，而且训练了语言表达能力。
再如课文《音乐之都维也纳》
《音乐之都维也纳》这篇课文，学生通过阅读课文，要去思考分析文章脉络：“这篇文章采用了什么样的写作方法？很容易看出这篇文章采用了总分的结构写作。中心句是什么？2、3、4段在写法上有什么共同之处？……”。
通过不断分析搞清楚课文的段落结构、表达方式，再仿照课文，发散大脑的思维，结合自己的写作素材， 比如以“我的祖国真是美不胜收！”为中心句，写一篇自己的文章。
像这样有例子的模仿效果会更好。学生很容易通过这样的练习很好的理解掌握总分式段落结构形式的文章写作。
大量课内外阅读是获取写作经验技巧和积累写作素材的有效办法。在借鉴别人的创作经验后，才能不断地创作出属于自己的文章。
阅读和写作是密不可分的。阅读是输入，写作是输出。需要在阅读过程中不断输出自己的作品。质变需要量变的积累。只有通过不断的努力，才能不断提高写作能力。
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