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家长对于孩子的语文学习问题可谓是关注颇多，孩子不爱阅读发愁，担心做不好语文学习的积累。可是孩子爱看书，家长也发愁，因为既然已经做了阅读积累，但是孩子在阅读和写作上仍然没有进步，作文不会写，表达能力也很差。家长百思不得其解，到底该怎么帮助小学生学好语文呢？不是阅读了大量的课外书，语文成绩就能提高吗？为什么我的孩子成绩没有提高？写作文还很一般？难道是阅读能力有问题？还是写作能力不行？家长对孩子学习的质疑，很快就会演变成焦虑，最后只能承认，是孩子的学习能力不行，是个普通孩子。
其实小岛老师也说过，小学生阅读和写作之间，是需要一次内容转化的。坚持阅读本来就已经跑在了语文学习的前列，大量的阅读，内容的输入，总会厚积薄发，让我们的学生在语文学习上有所建树。但是关于家长的问题，我们也要理性看待。是什么样的作文写不好？是考试作文还是日常的练笔？可能考试作文，孩子并没有读懂要求，那么需要练习的就不是写作，而是读题的能力。日常练笔写不好，是输入内容没有转化还是缺少了仿写练习，都需要家长和老师做好判断，才能帮助孩子去提高写作能力。
关于小学生爱看书，但是作文写不好的问题，小岛老师想和广大家长朋友们分享一个办法，这个辅导方法针对有一定阅读积累的同学，而且他们的写作能力不是差，只是达不到满分或者高分的要求和标准，这个方法就是家长需要等一等。可能有的家长会说，等是等不了的，马上就要小学毕业了，写作还是会拖后腿，影响整体的语文成绩，那么请等不了的家长，先尝试做到以下3点吧。
每次有家长来问小岛老师，自己的孩子不会写作文，该怎么办？小岛老师总要再反问一下：上几年级了？家长一说二年级，小岛老师就会和家长说，二年级的学生不会写作文很正常啊，现在就是积累阶段，尤其是孩子保持了爱阅读的好习惯，你在焦虑什么呢？所谓写作文也是家长要求的练笔，写一段生活记事，短短几十字，家长要求要记录清楚，要有前因后果甚至是总分总的结构，这个练笔要求对于二年级的学生来说，难度太大了。在二年级阶段，我们要求用字词写句子，把句子写完整，表达清楚了，才能开始写作文。
很遗憾，很多有对孩子写作困扰的家长，都过于高估了孩子的写作能力。小学低年级段的学生，不要怕写不好作文，这个阶段我们开始写作启蒙，就是练造句，基本语法的表达句子，陈述和疑问句，把字句和被字句，学会拟人比喻等修辞手法，运用到造句练习中去。只有这样，才能为写作做好铺垫。家长如果发现孩子在写句子的练习中有问题，只要练好句子就可以了，多造句，写仿句，然后等一等，每天还是让孩子保持一个阅读习惯，到了三年级，孩子自然就会写作文了。
有些家长很着急，孩子爱看书，喜欢写字，就很希望这些学习习惯能马上对语文成绩产生影响，事实上，爱看书的孩子勤于思考，专注度也很高。但是阅读也分很多种类，泛读、精读等等，哪一项才是对语文考试有用？只要是阅读都对语文考试有影响，对于小学生来说，阅读首先帮助改善的应该是表达能力，在内容输入阶段，孩子大量积累了阅读的内容，有了知识量的一个存储，但是表达能力没跟上来也不行。也就是孩子心里都能看懂了，也体会到了作者的情感，但不会组织语言能力表达出来，这还是需要练习表达能力。
家长在日常多引导孩子学会表达，去练说。在放学的路上，吃饭的时候，聊天的时候，多鼓励孩子讲故事，把学校里的趣闻说一说，老师上课的内容讲一讲，分享阅读到的精彩故事等等，通过练习说，提高孩子的表达能力。有家长还是会说，我们家孩子根本不愿意和大人沟通怎么办？事实上，家长在一开始都没有给孩子打开一个练习表达能力的通道，孩子自然不愿意和家长交流。小岛老师分享一个办法，家长有心去引导，当孩子讲完或者不愿意讲的时候，家长先讲，讲工作上的事，讲成年人眼中的好玩的事，讲一个动画片，总之能引起孩子兴趣的故事。通过这样的方式，达到激发孩子去表达的目标。
有了大量的阅读积累，这本身就是一个良好的学习习惯。家长只需要等一等，帮助孩子去坚持阅读积累，保护好他们的阅读兴趣。那么之后孩子的写作能力就完全不是问题了，在孩子消化和学习的这段时间，家长无需发愁作文，要给孩子一个肯定，认可他们通过阅读提高的语文成绩，才能润物细无声地影响孩子通过阅读去练写。
练习的过程就是仿写，看到好的段落，故事，让孩子也照着写一写，低年级去替换关键词语，高年级去学习和改编故事结构，只有仿写，才能把阅读学习到的知识转化为写作能力。小学生爱看书可不会写作文，家长无需着急，多等一等，多保存一些耐心来引导，孩子自然会给你写作上的一个惊喜。你是否同意我的观点呢？欢迎留言评论。
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