这篇作文选自高中优秀作文选，但读完之后，会觉得它更像一篇水平很高的初中作文，并没有写出明显的高中作文特点，这问题在哪儿呢？
这篇作文文笔水平很高，所以也来讲解一些具体的文笔技巧。
作文展示
路灯亮了侯凡娟我吃完晚饭到学校时，操场里已经有零零散散的同学在背书了。在学校车库停好自行车出来时，我又忍不住抬头看了看操场边的一排路灯，从它们那微黄的光束中获得些许鼓励与安慰。对于学校的路灯，我总有一种特殊的感情。在我的心里，那一排排路灯就是一个个温厚的长者。它们从来都是安静的，但从不吝于给予每一个学子最温柔的注视。学校建校已有七十多年了，这些路灯早已不是七十年前的路灯，但七十年来它们温柔的守候未变，就连站立的姿势，仍沿袭着多年前的静默与虔诚。成千上万的学子曾在它们的身下徘徊诵读，它们用自己的光辉照亮了一个个学子的前程。晚读是路灯下最繁忙的时段，每一束光亮下总有三三两两的身影。他们借着路灯的光芒仔细辨认书本上的文字，再将这些文字储存到脑海中。白天消化不了的知识，透过路灯的光亮倒显得浅显易懂了，也许是路灯温润的光抚平了白天那颗烦躁的心。这样的傍晚在夏季更显得动人：凉凉的清风轻拂起少年们的发梢，墨绿的柳条在风中打着旋，整个操场成了书声的海洋。暖黄的灯光包围着这一片朗读声，共同绘成了一幅生动的夏夜图。晚自习铃声响了，喧腾了一阵子的校园瞬间寂静下来。白日的余热慢慢散尽，教学楼外的树丛里偶有一两声虫鸣。路灯也已经结束了自己一天中最繁忙的工作，它们努力将自己热忱的目光悄悄转化为平静，然后在夜色中继续凝望着教室内那些奋笔疾书的身影。晚自习间隙，有人会结伴走在路灯下，或沉思冥想，或低声交谈，路灯依然是那副敦厚的样子，悄悄地将这些青春的烦恼与快乐收藏在心里，投向学子们的目光也越发柔和慈祥。晚上放学时又是一阵喧哗，路灯之前平静的神经也瞬间紧张起来，它们要努力站好一天中最后一班岗。路旁的树缝里漏出稀疏的灯光，似在用这静默抚慰学子们忙碌了一天的心灵。终于，最后一个学生走出校门口，路灯在疲惫中带着一天的满足和兴奋入梦了。晚上睡觉前我仍会习惯地望一眼窗外，从路边相似的灯影中找寻同样的温柔，但到底不同。街灯装饰了行人生命的路程，而学校的路灯则照亮了我们梦的行程。不知有多少学子曾在这些灯光下感受过那充满希望与鼓舞的注视，不知他们在离校多年、事业有成后是否还会感怀记忆中的那抹光亮？夜深了，整个城市陷入了一片黑暗。我静静地进入梦乡，梦里仍然有大片大片的光亮。我知道，那些路灯，明天依然会守候在那里，不离不弃。
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先说具体的文笔吧，文中有一些句式，建议大家在平时的作文中多使用，特别是对于初中作文，更有练习的意义。
比如：
我吃完晚饭到学校时，操场里已经有零零散散的同学在背书了。在学校车库停好自行车出来时，我又忍不住抬头看了看操场边的一排路灯
这个句式就是“……时，……”，很适合用来叙事，句式简单，但是叙事的感觉很强。
比如：
它们从来都是安静的，但从不吝于给予每一个学子最温柔的注视这些路灯早已不是七十年前的路灯，但七十年来它们温柔的守候未变
如果在叙事中使用了“……，但……”，注意，是叙事中，那么，多用这个句式会有个效果，就是让人觉得你的叙事是带有思考的。
比如：
也许是路灯温润的光抚平了白天那颗烦躁的心。不知他们在离校多年、事业有成后是否还会感怀记忆中的那抹光亮？
有些用词是可以帮你打开想象和猜测的，就像这里的“也许……”“不知……”，想象和猜测，对于提升叙事质量很有帮助。
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再积累几个句子。
比如：
街灯装饰了行人生命的路程，而学校的路灯则照亮了我们梦的行程。
这句很妙，不只有美的效果，还写出的让人眼前一亮的观点。可以积累。
比如：
我静静地进入梦乡，梦里仍然有大片大片的光亮。
这是高水平的句子，相对来讲，使用描写已经是普通的文笔技巧了，这种创造性的表达才是更好的文笔。
比如：
暖黄的灯光包围着这一片朗读声，
这也是个创造性的表达，“包围”一词放在这里效果非凡，感觉上把灯光和朗读声像琥珀一样紧密地融在了一起。
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借这一段来强调一下描写的效果：
晚上放学时又是一阵喧哗，路灯之前平静的神经也瞬间紧张起来，它们要努力站好一天中最后一班岗。路旁的树缝里漏出稀疏的灯光，似在用这静默抚慰学子们忙碌了一天的心灵。终于，最后一个学生走出校门口，路灯在疲惫中带着一天的满足和兴奋入梦了。
大家请仔细看，这一段里，哪些句子能给你最真切的感受？是不是这两句。
一个是：
路旁的树缝里漏出稀疏的灯光，
一个是：
后一个学生走出校门口，
这效果不言自明。
“路旁的树缝”“稀疏的灯光”“最后一个学生”“校门口”这些词语的特点是具体，效果是画面感。
大家以后在叙事的时候，即使不是详写，也要试着让这样的句子在略写中星星点点地出现。
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最后来分析这篇作文为何更像一篇初中作文。
问题在于组材上，视野不够宽。
其实从文笔上来看，文中许多处能够显示出作者的高中生身份。
比如：
学校建校已有七十多年了，这些路灯早已不是七十年前的路灯，但七十年来它们温柔的守候未变，就连站立的姿势，仍沿袭着多年前的静默与虔诚。凉凉的清风轻拂起少年们的发梢，墨绿的柳条在风中打着旋，整个操场成了书声的海洋。路灯依然是那副敦厚的样子，悄悄地将这些青春的烦恼与快乐收藏在心里，夜深了，整个城市陷入了一片黑暗。
这些句子都显示出，作者有着高中阶段的思维特点，倾向于关注人群而不只是自己，倾向于写出年代而不只是现在，倾向于站在人生的角度去看待生活。
但是，这篇作文仅仅从文笔上，从遣词造句上体现了这一点，这就很仓促和不够了。
最好的方法，是从组材阶段就把这个特点发挥出来，不要只把眼前的路灯纳入组材。
“路灯亮了”，温暖了行路的人，这个寓意可以引发很多组材，比如电灯的发明者，比如某些在自己的领域苦苦求索，用自己的贡献照亮历史的人。
当然不需要多，如果全都成这种远距离的素材，可能就写成一篇议论文了。
问题仅仅在于，到了高中，即使写一篇记叙文，也是需要考虑使用一点需要望向更远才能发现的素材，来提升记叙文的效果的。
单单写自己的事或自己身边的事，这仍是自己的小世界，这个放在初中作文中合适，放在高中作文中，就有点儿不够，这正是读来更像一篇高水平的初中作文的原因。
