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尊敬的各位评委老师：
大家好！非常荣幸今天能与各位分享我的这节《夜色》。
一、设计理念
我是一名语文教师，在我看来语文课堂不仅仅是知识的传授，更有丰富的想象激发和美好的情感体验，并最终指向我们的生命成长，指向我们的灵魂发育。
二、教材解析
就拿《夜色》这首儿童诗来说，作者以优美的语言写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会享受夜色，并明白了做个勇敢的人，就能收获美好，而这正是指向心灵的成长。这个单元学习的重点是读好长句子的停顿，并理解长句子的意思。而《课标》在第一学段也要求：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、学情分析
那么，面对一年级的小豆豆们，如何有效并有趣地引导教学，这是我备课时首先所思考的。我们都知道，一年级的学生大多思维活跃、求知欲强。通过一学期的学习，他们初步掌握了一定的识字方法，如：组词、加一加、减一减、换一换。但他们阅读经验与理解能力都比较欠缺。
四、教学目标《语文课程标准》指出，教学目标的制定要从学习基础知识，基本技能考虑，要重视过程与方法，帮助学生形成良好的心理品质和行为习惯。因此，结合本课时教学内容和学情，我确定了以下教学目标：1.通过多种识字方法，引导学生认识“散、微、勇”三个字，能正确、漂亮地书写“晚、笑、再”三个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思，并学会展示丰富的想象，理解课文。3.初步懂得“克服胆小，面对困难，就会变成一个勇敢的人，就能收获美好”的道理。崔峦老师说：“重点不重，后患无穷”。依据年段教学目标，我确定 “读文”和“识字”是本节课的教学重点。在文本的空白处，补白想象，进行拓展练习，并初步懂得“克服胆小，就能收获美好”的道理是教学难点。
五、教法学法
对于低年级学生来讲，教师的示范引领作用不可小觑。为此，我采用了朗读指导法、激励教学法等教法展开教学。教是为了不教。为此，学生运用了复习法、多种方式识字法、想象法、同伴评价法来完成学习。
六、教学过程
上课初始，回顾上节课所学内容，板书课题。目的是将学生的注意力快速地带入到课堂中来。
环节二：学习第一小节。首先，我请2名学生竞赛朗读第一小节，其余学生认真聆听并思考：你是从哪里感受到小男孩的胆小的？这个问题有助于引导学生独立阅读并理解本小节内容。再者，重点指导朗读好长句子，然后背诵第一小节。第三，用“一......就......”练说句子。这样的教学设计既理解了课文内容，也训练了学生的语言表达能力。为了更好地感悟出“胆小”，在省略号处我又引导学生结合自身体验大胆想象窗外可能会有什么？这样做目的在于引领学生读得更加入情入境。这无疑是课堂的一次小高潮。
环节三:学习第二小节。请同学们自由朗读并思考：他是怎么样变得勇敢的？重点学习“散步”一词，在这里我采用的是扩词识字法，字不离词，其实是引导孩子在具体语境中识字。接着再一次引导学生朗读文本，同桌探讨：小男孩在散步的过程中发现了什么？重点学习“花草像白天一样微笑”这句话。对于一年级的孩子来说，花草微笑是一个很抽象的内容。我在这里发明了动作识字法，请同学们表演花草的微笑，这种方法更直观、有效地帮助学生理解：微笑的“微”是小、稍微的意思。同时也渗透了拟人手法的欣赏感悟。孩子们在朗读后会发现小男孩逐渐变得勇敢了，我相机出示勇的象形文字及图片，让学生通过理解每一个部件来认识“勇”，孩子们积极发言并交流组词。在这里我采用的是借助图片识字和字理识字的方法。最后回归诗文，引导学生勇敢地朗读第二小节并引导背诵。
环节四：拓展练习在第二小节中，我根据文本设计了这样一个问题：在这样美好的夜色中，请你们展开想象的翅膀，你还看见了什么？此处，是课堂的另一个高潮。我告诉孩子们，其实你们通过自己的想象，写下自己的语言，你们也可以成为小诗人。叶圣陶曾说：“教材无非是个例子”，所以教学生学会表达、学会感悟才是语文的真谛。
环节五：指导书写《语文课程标准》指出：“在第一学段能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”在教学中，我采用的是“六步走”的方法，以“晚”为例，第一步：观察结构。“晚”是左右结构，左窄右宽，左短右长。目的在于培养孩子写前读帖的习惯；第二步：交流发现。斜撇作为关键笔画要穿插到日字旁的下边；第三步：范写书空；第四步：默记字形，做到胸有成竹；描红练写；评价反馈，分层次展示学生的书写。
环节六：布置梯度作业第一梯度：用你所学的方法教爸爸妈妈书写本课所学的三个字，并口头表达书写要点。第二梯度：鼓励学有余力的孩子完成整首诗的仿编并说给爸爸妈妈听。
板书设计
胆小 散步 勇敢
不敢瞧 花草微笑 听见
心乱跳 小鸟睡觉 看见
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