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前篇文章我们分析了小学生写事作文与活动作文异同，如何写作。这篇我们如约来对比学习小学生写景作文与游记作文。
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。
要写出有特色的景物
同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江与黄河有何异同，抓住风景最独特的方面来写。
这就需要我们孩子们回想起最令你惊叹的风景，择其一二来写，不一定与众不同，但是需要是自己的视角写你眼中看到的风景，并将感受寓于风景中。
怎样发现景物的特色呢？
首先，要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，看到的景物也就不同。
说到底，之所以说特色风景，不过是有了对比。孩子们在学习观察风景这点上，离不开家长的帮助。
例如，我们说到黄河，就会想到万马奔腾的浩荡之势，可我们知道，并不是黄河全境都是如此，只是，黄河的奔腾相比起同样具有悠久历史的名河长江来说，多了这个特色。
说句题外话，我小时候去河南旅游，带着无比崇敬之心央求爸爸绕道带我去看腾跃的黄河，令我意外的是我爸觉得跟我们家门口的河没啥两样。即便如此，还是带我去了黄河边。我眼前的河面宽阔、平静，河中长着水草，完全不同于课文中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，确实跟我家门口司空见惯的河面风景大同小异。所以，这不是我写黄河风景的素材，所以，我爸带我去的河边没能成为人山人海的风景区。
同时，要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘，需要借助想象和联想——即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
想象不会是凭空想象，而是来源于你们的生活。那些平日动画片看多了的同学们，你们对景物的联想和想象很可能就会来源于你熟悉的动画片画面。如果你想妙笔生花，请多读书，多背诗，多经历，常回忆。做一个生活的观察家吧。
切记，写景要抒情
写景，不仅是对客观事物的再现，更是作者主观感情的外显。景是情产生的基础，情是景的产物。
因此，要求小学生不要单纯写景，而要借助景物，抒发一定的思想感情。
成老师还是那句话，写作是感受生活的升华。如果生活中我们常说真是美丽的风景吖。那么，成老师在这里要求大家，把美丽展开来写，至少把这个词拓展成一句话，表情达意中，句子似乎更合适，更能让读者感同身受。
下面我们对比看看怎样写游记。
写游记必须写清游踪
“移步换景”。可以以游览顺序来写。这里不要求一景一情。记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样才能唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章富有条理，层次清晰。
要留心观察
观察是写好游记的基础。要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。
另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，由远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。
要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文内容。
为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记。现在有个非常方便的方法，就是拍照。勤快些，将你认为有特色的景色、地标等拍摄下来，便于写作时回忆。
在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有数，为下一步写作做好准备。
絮絮叨叨这么些。下篇文章是小学作文最后一个大分类，状物作文。下期见。
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