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关于写作，小学阶段，有一项日常练习是不可缺少的，那就是摘抄。关于摘抄，熟悉小岛老师的同学肯定知道，我不止一次强调摘抄在语文学习中的重要。而且摘抄也不是抄抄写写，而是要通过摘抄积累写作素材，提高语文学习能力和整体的文学素养。摘抄到底怎么抄，小岛老师也分享过很多次。除了要真正地投入到每日阅读积累中，还要做好仿写和读后感的练习。这才是完成的摘抄练习，有明确的练习目标，知道摘抄为的是什么，不是完成作业而是提高自己的语文学习能力。但是为什么还是有同学不会摘抄呢？光是抄写的态度就不好，字写得非常潦草，这样的摘抄还不如不抄。
很多同学问小岛老师，摘抄写了一大本，但是能用在作文里的少之又少。到底怎么才能把摘抄的作用发挥更大，真正让摘抄帮助写作呢？也有的家长说，买了很多摘抄的书，名言警句、好句好段、名家赏析，孩子也去阅读，认真抄写，也能仿写，知道哪些句子写得好，但是不会用，不知道怎么才能准确的用于写作。其实这个问题在语文学习的过程中很常见，我们不知道自己的写作需求，也不明确自己到底在写作上有哪些不足的地方，照着作文书、阅读物一页一页地摘抄，除了端正书写的态度，一点用也没有。小岛老师分享“定向摘抄法”，就是帮助同学们，确定自己的写作需求，找准自己的写作弱点，有归类、有目的地摘抄，才能让写作练习更轻松。
有的家长会说，我们家孩子写作不行，什么都不好，不会写，写不出来，怎么定向呢？其实这只是家长的认知，认为孩子在写作上的问题全是学习能力的问题，一旦看到孩子因为写作文，坐在写字台前，憋了1个小时，都没写出一行字，家长就会认为，孩子语文学习不行了，要怎么才能让孩子快点写好作文，把学习语文学习能力提高呢？找不到孩子在语文学习上的弱点，不清楚孩子在写作上的具体问题，摘抄就没有方向，每天的抄写对写作的帮助也就不大。所以找到自己写作的弱点就显得尤为重要了。那面对“写啥啥不行，抄啥啥没用”的孩子来说，家长该怎么办呢？
家长要去了解孩子在不同阶段的写作训练目标，这个目标在语文课本里，每个单元的写作练习中，有明确的规定。家长先仔细阅读一下，看不懂的可以问问老师。了解了这个写作目标，再和孩子聊聊，明确孩子在写作中的问题。有的孩子不是写作能力差，而是没有读懂写作要求，或者是想写的内容太多了，不知道如何筛选素材。不过大部分写作有问题的小学生，基本都是基础不行，缺乏句子的练习和表达能力的提高，家长了解到这些信息，根据孩子的综合写作能力，就可以给摘抄定向了。有的家长说，这也太难了，我怕自己了解得不全面耽误孩子写作练习怎么办？也没有关系，建议家长从“写一个漂亮的开头”为方向，帮助孩子在找到相关的摘抄素材。
定向摘抄的“向”就是我们在写作练习中的要求，比如语文学习单元中，要写人物描写，从低年级的外貌到高年级通过动作、语言来刻画人物形象，学生不会写，在学到这个单元的时候，我们就可以多找一些这方面的名著、文章等阅读素材来学习。有的语文老师也会推荐这方面的书籍和习作练习相关的阅读物，同学们更应该去积累和摘抄。在抄写的过程中，学习了好的句子和描写方法，这样就能运用到自己的作文中去了。比如做好分类摘抄，在人物描写练习中，你搜集到的摘抄素材有哪些，按照内容分类，成语、形容词、描写方法、诗句、语言等等。这就是定向摘抄，如果找不到相关素材，就照着课文中的精彩段落，进行仿写，也是摘抄练习的一种。
在摘抄的过程中，我们对定向摘抄的素材进行理解和分析。为什么选择这个句子做摘抄？在摘抄本上总要写一写，用了什么写作手法、语言描写的特色、可以用到怎样的人物描写练习中去。找到了定向摘抄的方法，也知道了为什么要摘抄，接下来就是运用的思考，为什么有的同学摘抄的内容和素材都能用于写作，有的同学摘抄了半天，可选择的素材少，不清楚自己的写作短板和优势，就找不到准确的定向摘抄内容。摘抄是如何提高我们的写作能力的，孩子不清楚，家长也要明确，引导孩子在摘抄中积累和习作练习相关的内容，补充自己的作文素材库。
定向摘抄从三年级开始，就要有意识地培养孩子去自己阅读了。家长需要辅导什么呢？首先是了解学习的进度，明确写作的目标。这样家长才能有所准备，在学到某个单元的时候，面对写作练习，家长可以给孩子提供比较丰富的阅读内容，引导孩子去学习相关的写作手法。其次低年级段的同学可能不会按照内容分类，家长可以引导和示范，告诉孩子如何根据内容去选择摘抄的素材。
最后，定向摘抄练习，一定是孩子要明确自己到底是哪不会写作文，家长和老师才能有方向地帮助孩子去找到在写作中的问题，并解决这个问题。定向练习摘抄也是需要积累的过程，并不是靠1-2个月就能帮助同学们快速提高语文写作能力，也请家长朋友们知晓。关于定向摘抄，大家都有什么想问的吗？欢迎留言评论。
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