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初中乃至于中考，大家主要是写记叙文，写记叙文就离不开写人。
但是同学们写人物呢，却往往流于形式，没有个性。
关于人物描写，无论是课文还是平时的练习，大家都很熟悉，三班人物的外貌，语言，动作，肖像，心理，可能许多同学会倒背如流。但是真正到自己写作文运用这些方法的时候，却是另一回事了。
那么写人物，我们如何抓住他们的个性特点？
第一，用好外貌描写，和神态结合。
每个人都有各自不同的特点，比如两个很帅的人，他们的共同特点是“帅”，真正写文章的时候不能写张三很“帅”，李四也很“帅”，这样泛泛的人物描写，不能见人物的个性，给人扁平之感。
写外貌的时候，第一不能字数太多，第二要有层次感，初中阶段，对于人物外貌描写的目的，往往是为了展现人物的精神世界，所以通常要和神态描写相结合。
如一位女生是这样描写另一位不认识却帮助她的女生的：
只剩我一个人待在校门口，觉得孤单无助。……等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。
以上的这个句子，就体现出层次感，走近了才能看清楚，外貌和神态相结合，人物便有了神采。
第二，写活人物的语言和动作。
人物形象想要鲜活，除了要多种描写方法合用，更要考虑人物性格的统摄作用，只有心中对人物的性格拿捏准确，笔下的人物才会有神，还是上一篇文章，我们看她接下来怎么写：
她的上身穿一件红色衣服，让人觉得很温暖的颜色。她停下来，态度温和诚恳，向我说到：“小妹妹，你是xx小学的吧，我上学经常看见你妈妈送你，她是我们中学的老师吧，怎么她今天没来接你，我陪你待会吧！”说着，她把书包放下，看来是想陪我一会儿。
在我们的笔下，人物的一举一动，一颦一笑，必须人物的性格为核心。落笔的时候不要想着自己写什么句子，而是要想着这个人会说什么话，用我们的笔替人物说话，特别是语言描写的时候。
第三，描写生动的基础，是对生活的仔细观察。
在真正的写作当中，写自己周围熟悉的人，往往不如写陌生人，让人感觉印象深刻。原因是我们熟悉的人会让我们熟视无睹，而陌生人则会开启我们的思维，引领我们不自觉的仔细观察，如一位同学写他和父亲在旅途中遇到一位有感恩心的乞讨老人，他的父亲送给了老人20元，老人的反应是：
那一双青筋如蚯蚓般伤残的手，终于地接过父亲手上的纸币，颤巍巍，颤巍巍，颤巍巍。黑黑脸庞，依然不想有任何表情，可是嘴唇却微微翕动着，分明是他心底那一连串许多声的“谢谢……”那个清晨，我们没有听见道谢，可那声音却在景区微寒空气中回响……
像这样细致的描写，没有对人物的情感的体会，没有对生活敏锐的观察，是决然写不出来的。
写作文不仅是一种技术活，更应该由技术上升为触摸灵魂的艺术。
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