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梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
如果我们从孩子表达刻苦学习的作文，读到这样的名言警句，是不是感觉比较有文采？
的确，孩子在作文时，引用诗词名言，或者格言警句，不但可以增强文章的说服力，而且使文章读起来非常有文采，有书卷气。
遗憾的是，有的孩子会说，我读了很多书，背了很多格言警句，可是一提笔写文章就不知道该用什么名言名句了。
今天我们结合一张图帮助大家解决这个问题。
01 为什么提笔写作文，却不知道该用什么名言警句
众所周知，我们学习知识，有一个从记忆到理解，再到运用的过程。而有的孩子对名言警句的学习往往只停留在记忆这一环节上，忽视了理解和运用。
这就好比咱们从超市买了一堆画笔和颜料回来，可从来都不知道每种画笔的不同用途，也不知道不同颜色的颜料如何调色，更没有主动去画画。
那么，这堆画笔和颜料只是从超市搬回来，存放在家里，但它们并不真正属于我们。因为我们不知道用来干什么，也没用过它们。
类似地，孩子们学习名言警句之类的知识，同样存在3个层次。正如上图（图1-1）所示，孩子们脑海里记住的知识如同最大的一个圈，这个圈为什么是最大的呢？
道理很简单，记住的东西越多，这个圈就越大。孩子记住一个知识的难度并不大，记忆力好的孩子，也许只是看了一眼就记住了。
有的孩子刚会说话，就能背诵很多电视广告语，比如“今年过年不收礼呀，不收礼，收礼只收xx金。”
孩子对“收礼”行为不理解，但不影响他先记住这句话。
所以孩子记忆中的知识并不全是理解的，能运用的就更少了。这就可以解释，为什么很多孩子背诵了书中的名言警句、诗词格言，可是提笔写文章就是不会用的问题。
02 怎么解决提笔不会引用名言名句的问题
搞清楚了问题的原因，我们就可以有针对性解决这个问题。
我们的解决方法是什么呢？
就是引导孩子在学习名言名句的过程中，把记忆、理解和运用这三者有机地结合起来。我们的办法是“2个问题引路”。
来举个例子吧：
四年级上册第七单元作文是写一份书信。
有一篇优秀作文，就引用了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒。”这句格言警句。原文其中一段是这样的：
老师，我觉得最好的回报就是刻苦训练，将来有机会参加各种比赛。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在训练的时候，我不会怕苦怕难了，我会严格要求自己，争取早日进入省队，为您也为学校争光。
针对其中的名言，我们可以问一问：
（1） 它出自于哪里？它的本意是什么？作者的用意又是什么？
然后通过查资料或者请教老师，就可以知道，这句名言警句出自《警世贤文》。它本来的意思是指锋利的宝剑，要从不断的打磨中得来；梅花的扑鼻的香味，要来自于对冬天严寒的抵抗。
作者的用意是什么呢？
很显然，小作者在给写给老师的一封信中引用它，说明自己已经明白刻苦训练的意义，并愿意为老师和学校争光的决心。
（2） 这句名言警句我该用在什么时候？我用它来表达我什么样的想法和意思？
我们可以引导孩子，联系自己的实际，比如在学习上要想取得好成绩，是否可以引用呢？
当然可以。
例如，引用这句名言来说明我们去参加某某比赛的时候，要不怕苦不怕累，坚持到底才能取胜的信心；
又如当孩子学习某门功课或某项技能，遇到困难想要放弃、懈怠的时候，是不是也可以用这句名言来鼓励自己？
当自己的同学、小伙伴遇到类似情况，是不是也可以引用这句名言鼓励他们呢？
你看，这么一来，引导孩子有意识地、主动地把名言警句、诗词格言，从记忆变成理解，变成运用的时候，知识就能活学活用了。
孩子写作文的时候，也能逐渐主动在自己的文章引用名言警句了。当然，万丈高楼平地起，这个过程也不是一朝一夕就能够成功的。
需要我们不厌其烦地引导孩子，去思考，去练习，直到习惯成自然，熟能生巧。
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