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导语：根据教育中的问题，主要分析和解决学生的能力、操作能力和创造力，这些对学生的成长起着重要作用。教师应转变教学观念，重视教材中的口语交际内容，采用情景教学法、团体学习等方法，帮助学生建立口语交际信心，因材施教，提高口语交际能力。
1、使口头交流合理化
口语交际是一种重要的听说互动过程，也是信息的面对面传递。口语交际不同于简单的口语。只有深入了解对方的内容并给出相应的反馈，才能提高口语交际的水平。学生日常交际和语言表达仍处于十分简单的状态，教师应加强口语交际的合理训练，使学生掌握更多的口语交际技巧，提高学生的语言表达能力。
2、口语交际的基础
在小学阶段，学生接触到的知识相对简单，思维相对简单。因此，这一阶段的口语交际教学要求学生具备日常口语交际的基本技能，学会听别人说话，准确地与别人交流，从而促进学生之间的合作，使学生能够掌握交际的各个方面。
3、积极的口头交流
为了使学生积极参与交际活动，使他们诚实、守信、平等相待、相互尊重、灵活变通，保证表达的逻辑性，社会化和个性化的口语交际，提高学生的口语交际能力，我们必须坚持以人为本，尊重学生的发展需要，鼓励学生主动表达，提高口语交际能力。
1、改变教学理念
在传统的教学模式下，教师并不重视口语交际能力的培养。教师作为课堂教学的领导者，完全控制教学内容和教学节奏，只根据教学大纲进行课堂教学。但学生只是被动地接受教师传授的知识，很少参与课堂教学，只是通过死记硬背加强词汇表的积累，不明确词汇表的具体用法，也没有机会进行实践，很难相处。
这类课程不仅枯燥乏味，而且严重影响了教学的效率。这就要求教师提高自身的专业素质，更加重视口语交际能力的培养，充分认识提高学生口语交际能力对个人发展的重要性，突出学生作为课堂主体的地位，让学生积极参与课堂互动，使学生逐步养成主动与他人交流的习惯，培养学生的豪迈性格。
2、重视教材中的口语交际内容
在口语交际教学中，教师应注重内容的实用性。教材中的许多内容非常适合学生练习口语交际。教师可以根据教材中的口语交际内容进行教学，不仅可以与学生的其他知识相融合，而且可以促进学生积极运用知识，帮助学生巩固学习成果。
此外，利用教材中的内容进行口语交际教学，也可以给学生充分的准备时间。学生们可以在课后准备他们的对话，这样当老师在课堂提问时，他们可以更加自信和流利地回答问题。尤其是那些内向的学生，准备好了给他们更多的自信，让他们进入课堂学习。
3、情景教学法发展口语交际教学
学生很年轻，在课堂上往往注意力不集中，传统的教学方法太枯燥，无法激发学生的兴趣，更不用说提高学生的口头交流技能了。在进行口语交际训练时，教师可以运用情景教学法，创造出贴近现实生活的教学情境，让学生在情境中进行对话练习。
教师也可以让学生几人一组，在课堂上进行练习后，充分调动学生的学习积极性，并让学生自觉跟得上形势进行思考。根据课本上所要求的情境，教师可以让学生扮演不同的角色，在表演中练习说话，把学生放在角色表演的位置，说出他们想说的，让学生有一颗快乐的心。
4、通过团体学习提高学生表达自己的能力
合作学习模式可以使学生成为课堂教学的主体，给学生更多的表达机会，从而提高课堂教学效率。小组合作学习需要教师对学生的性格和表达能力有较深入的了解，对学生进行多维评价，使学生在口语小组中具有较强的交际能力，而在口语小组中，学生的交际能力较弱，从而使学生在合作中共同进步。
在团体学习中，教师应仔细分析学生的学习情况，为不同层次的学生设置不同的评价指标，使每个学生都能积极参与，提高他们的口语交际能力。分组学习时，教师应提出学习任务和进行讨论，使学生能够在规定的时间内得出结论。
教师还应该引导学生提问，确保问题具有代表性和有意义，并为学生提供适当的指导，以提高协作学习的质量。在合作学习中，如果老师发现学生不合作的情况，讨论是不积极的，就要及时调整策略，避免浪费课堂教学时间，造成课堂教学效果差。
5、帮助学生建立口头交流的信心
只有学生对口语交际有了信心，他们才有说话的欲望，敢于说话，提高口语交际能力，不断地表达出来。因此，教师应该充分发挥自己的积极引导作用，帮助学生建立口语交际的自信心。事实上，很多学生都想表现自己，但又害怕犯错，害怕犯错，害怕被老师批评。
因此，教师应在评价过程中更多地使用鼓励语，即使有些学生英语说得不好，也要通过比较来发现他们的进步，给予鼓励。教师还想把口语交际训练扩展到各种活动中，随时随地进行口语交际训练，让学生在不断的口语交际过程中消除心理恐惧，大胆地用自己的话来阐述自己的观点和想法。
6、因材施教
学生年龄较小，更容易受到家庭教育的影响，而不论其知识基础或个性如何。但在传统的教学模式下，教师的教学面对的是所有的学生，没有针对性，也不了解不同学生的掌握情况，这使学生难以取得进步。
在进行有针对性的口语交际训练时，教师应根据每个学生的学习和个性特点，采用不同的方法，以便发现自己的问题并及时纠正。对于活泼好动但不愿学习的学生，教师可以让他们参与课堂互动，帮助学生在活动中积累知识，营造良好的课堂氛围。
对于不愿表达自己的学生，教师可以与活跃的学生合作，激励他们参与课堂；对于语言能力强的学生，教师应不时地鼓励他们，指出他们的强项，并为课堂树立榜样。
结语：口语交际能力对学生的成长至关重要，教师应明确口语交际训练的重要性，强调学生的主体作用，重视教材中口语交际的内容，为学生创设合理的教学情境，丰富教学方法，培养口语交际能力。
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