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阅读教学是塑造语文核心素养的基础，也是小学语文教学的重要组成部分。在小学生语文课堂教学中，教师加强阅读文章的具体的指导，开展各种形式的阅读活动，使小学生喜欢阅读文章，善于阅读文章并在阅读文章的过程中提高阅读能力。
一、小学生语文阅读课标准
（一）突出学生行为标准无论是阅读课外文章还是阅读文本课文，教师都应从头到尾正确指导小学生，让小学生了解阅读课的主题和内容。因此，在平时的语文阅读课堂教学中为了实现有效的课堂教学，教师需要指导小学生正确地阅读文章，教给小学生阅读技巧和阅读方法，小学生掌握独立阅读的方法就能在阅读文章的整个过程中把握文章大意同时也可以充分发挥自己的想象力去思考文章内容。
（二）掌握关键的句子当老师要求小学生阅读文章时，应该指导小学生认识和学习对文本的解释，因为对文章的正确的理解基本上取决于关键句子的理解。同时小学生必须仔细感受句子的表达形式和效果。只有这样，才能更好地把握创作者的创作目的。
二、小学生汉语阅读课的科学研究
（一）阅读教学在课堂教学实践活动中，教师要灵活运用教学方式开展阅读教学。比如，强烈建议阅读本书以激发兴趣，强烈推荐阅读，目的取决于激发学生阅读文章的欲望，并激发学生对阅读文章的兴趣。为了更好地激发学生阅读文章的兴趣，教师可以对阅读的文章进行神奇的书评讨论，重点摘要欣赏等，并依靠多媒体形象和声音吸引学生的注意力，展示和文章相关的电影和电视作品。如《小兵张嘎》这篇文章中，利用文字中的插图和图片可以吸引学生并使他们愿意去阅读和了解这个故事。
（二）设置主题阅读以增强实际效果。“主题阅读”致力于建立有针对性和个性化的阅读文化活动中心。主题阅读应以教材的内容为基础。阅读文章的主题是小学生需要掌握的必备能力，教师的分析不能代替学生的阅读文章练习活动，而应引导学生进行人性化理解，并在阅读文章的整个过程中重视交流。例如：在《孔子在春天旅行》一文中有几种表达方式的描述，首先让学生自己阅读并谈论他们的经历，然后引导学生找到原文中描述的句子，这期间给学生足够的时间阅读文章的内容，并特别指导他们掌握关键文章段落。最后不断强调阅读文章主题以引起小学生引起情绪上的共鸣。
三、如何教授阅读
（一）依靠丰富多彩的方式来激发阅读文章的冲动兴趣是最好的老师。为了提高阅读教学的效率，必须首先让小学生喜欢阅读，善于阅读文章。在课堂教学中，教师可以选择提问，引发小学生思考，这样引起学生对文本的兴趣。例如：在经典图画书《谁丢了尾巴》中，请学生们先来欣赏一幅画，然后再引导学生阅读文字并想象情节的发展趋势。小学生在读的过程中，教师可以询问小学生看到一条短而小的尾巴，请学生考虑一下没有尾巴的小蜥蜴？接下来将会发生什么事情呢？当欣赏没有插图的文章时，请学生想一想隐藏在文字后面的深意。小学生们凭自己的现象力进行猜测。阅读时，小学生将会充满希望，思考和研究。
（二）注意阅读文章的实际效果和塑造小学生语言表达能力因为小学生身心发展不成熟，自律能力较差，因此，为了保持小学生的阅读文章的兴趣爱好，每次教师需要检查小学生阅读文章的实际效果。教师可以与小学生多多进行交流：“你最喜欢这篇文章中的哪个人物？为什么？”
（三）教师要为小学生制定每天的阅读计划和目标建立了每天的阅读计划后，小学生可以更主动地阅读文章。通过阅读文章后，小学生接受了思想、政治和道德教育，并且可以学习一些词语锻炼语言表达能力。
（四）扩大阅览室并教授学生阅读技巧小学生的语言能力并不是那么容易提高的。要提高学生的语言能力，仅仅依靠教学和课堂是不够的。老师要注意启发和鼓励并正确引导学生在课下阅读更多内容。阅读好的句子，并让学生充分感受句子，激发小学生阅读文章的兴趣，要为学生阅读文章创造更大的空间。
四、如何为阅读教学做准备
（一）提高教师自身专业素质学生喜欢有文采的老师，学生良好的阅读需要教师正确的指导。老师必须以身作则，丰富自己的文化底蕴，提高自己的文学素养，正确指导学习畅游在美丽的文学作品中，让小学生受到文化艺术的熏陶。
（二）突出学生行为的主题课堂教学中不断创新以学生为主体的教学方式，以便学生讨论和理解的阅读文章，让小学生大胆地讨论自己的观点和想法，鼓励学生发言，正确指导和重视个性化发展，重视主体作用的充分发挥。总而言之，阅读是为了塑造学生学习知识并掌握语言的能力，进而进一步地提高小学生的阅读技巧。在小学的阅读教学中，教师要特别注意培养学生的阅读能力。并且要注意养成小学生爱阅读的习惯，高度重视学生语言能力的提高。
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