一、课程性质
工具性
基本语言素养和思维能力
基本的英语语言知识的掌握
听、说、读、写技能的发展
形成用英语与人交流的能力
人文性
开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识
增强爱国主义精神，发展创新能力
形成良好的品格和正确的人生观与价值观
二、存在问题
重知识、轻能力、忽略交际应用
重讲授、轻体验和学生主动学习
重课堂、忽略活动开展环境创设
重工具性， 忽略课程的人文性
三、工作的依据
课程的基本理念（注重素质教育，面向全体学生，整体设计，强调学习过程，优化评价方法，丰富课程资源）
培养学生综合语言运用能目标（从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面设计课程总目标和分级目标）
总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面整体发展基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确的理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利提高学习效率和发展自主学习能力。积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成和发展。总目标既体现英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生综合人文素养。
四、课程目标
五、分级标准
语言技能一级、二级标准P13，P14
语言知识一级、二级标准P18，P19
情感态度二级P20（涵盖一级）
学习策略二级P22（涵盖一级）
文化意识二级P24（涵盖一级）
把握教学的具体标准和依据
语言技能分级标准
一级
听做
1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；
4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱
1．能根据录音模仿说话；
2．能相互致以简单的问候；
3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；
4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；
5．能够根据表演猜测意思、说出词语；
6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；
7．能根据图、文说出单词或短句。
语言技能分级标准
玩演
1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；
2．能做简单的角色表演；
3．能表演简单的英语短剧。
读写
1． 能正确书写字母和单词。
2． 能看图识字；
3． 能在指认物体的前提下认读所学词语；
4． 能在图片的帮助下读懂简单的小故事；
5．能模仿范例写句子。
视听
1．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）班主任队伍
读
1．能认读所学词语；
2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3．能读懂教材中简短的要求或指令；
4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6．能正确朗读所学故事或短文。
写
1．能基本正确地使用大小写字母和标点符号；
2．能写出简单的问候语；
3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
玩演视听
1．能按要求用简单的英语做游戏；
2．能在教师的帮助下表演小故事或小话剧；
语言知识分级标准二级
语音
1．正确读出26个英文字母；
2．了解简单的拼读规律；
3．了解单词和句子有重音；
4．了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。
词汇
1. 知道单词是由字母构成的；
2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；
3．学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题
语言知识分级标准二级
理解一下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：
1．名词的单复数形式；
2．主要人称代词和形容词性物主代词；
3．一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；
4．表示时间、地点和位置的常用介词；
5．简单句的基本形式。
功能
了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。
话题
理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。
情感态度二级
1．能体会到英语学习的乐趣；
2．敢于开口 ，表达中不怕出错误；
3. 乐于感知并积极尝试使用英语；
4．积极参与各种课堂学习活动；
5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
6．遇到困难时能大胆求助；
7．乐于接触外国文化，增强祖国意识。
《课标》中，对学生的正确的情感态度的要求：
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。
学习策略分级标准 二级
基本策略
1．积极与他人合作，共同完成学习任务；
2．遇到问题主动向老师或同学请教；
3．会制订简单的英语学习计划；
4．对所学内容能主动复习和归纳；
5．在词语与相应事物之间建立联想；
6．在学习中集中注意力；
7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考；
8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
9．积极运用所学英语进行表达和交流；
10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
11．能初步使用简单的英语词典。
文化意识二级
1．知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2．对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
3．知道国际上最重要的文娱和体育活动；
4．知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；
5．知道主要英语国家的首都和国旗；
6．了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
7．了解英语国家中重要的节假日；
8．了解一些日常交际中的中外文化差异。
《课标》中，对学生的文化意识的培养的要求：
语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化。
六、实施建议
教学建议
1.面向全体，为每个学生学习英语奠定基础
2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力
3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
4.培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力
5.结合实际教学需要，创造性地使用教材
6.和立即用各种教学资源，提高学生的学习效率
7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道
不断提高专业水平，努力适应课程的要求。
六、实施建议
评价建议
1. 充分发挥评价的积极导向作用
2. 体现学生在评价中的主体地位
3. 依据课程目标要求确定评价内容和标准
4. 注意评价方法的合理性和多样性
5. 形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程
6. 终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
7.注意处理教学与评价的关系
8.小学的评价应以激励学生学习为主
9.合理设计和实施初中毕业学业考试
