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教孩子学英语，其实就是在教孩子做事情。一件事情，要有头有尾，有始有终。英语所说的是事物，沟通和互动的都是事情。怎么去沟通和互动，就是在练习怎么去处理事情，解决问题。在课堂上，老师和孩子互动，就是在事情上，锻炼孩子的沟通能力。在课堂上，教学活动中，能够把老师教的事情完成，就可以学好英语了。当孩子对生活有热情，对事物有兴趣，在培训中的游戏互动，情景模拟，故事戏剧等，都会积极参与。把握自己的主动力，每个事情，都主动去思考一点；每个细节都把握到位一点，对学习充满希望，在复习的时候，虽然在读，其实是在体验英语故事。虽然在写，其实思维中有了目标和方向，拼写就坚定多了。学习英语中，就是在使用语言，交流实践经验。如果不在实践中练英语，那怎么去交流呢。
练英语口语，就是在练习语境。口语表达，必然是建立在实践思维的基础上；才会根据自己对实践的体验，采用适合的单词，来表现自己的需求或情感。对语境把握的越深刻，对语言使用得越准确，那还需要去思考使用什么词呢。通过阅读，能使得单词或句子，来体验对事物的认知，在语境中学习事物；理解事物，其实是在检验自己对事物的认知。对英语故事，熟悉了，有孩子自己的体会了；就可以分享给家长。能够分享出来，还需要特意去记忆吗？在阅读英语的时候，把它当作故事来读，保持这份热情，想着要有体会，想着要分享给家长，怎么能不理解透彻呢。
少儿英语学习，如果对英语充满了兴趣。孩子认真去学，家长更要认真对待。学习，就是要在事情上练；那遇到事情的时候，就能够使用所学。英语单词，离不开事物；口语对话，离不开沟通对象；互动，离不开语境。能听懂英语，就是借用发音，打开了语境的大门。能听懂英语，是足够熟悉了。熟悉呢，并不是看的次数多，听的次数多；而是在语境的条件下，使用英语中的事物，完成自我的需求。比如孩子要玩具，用英语表达。怎么才能让学习中的句子，变成孩子的需求呢。面临学习中的单词或句子，比如会思考；如果思考不能落实到孩子的实践中，就思考不到，就不明白，听不懂，看不明白了。老师使用英语和孩子沟通，所以要教会孩子的是，怎么去理解事情。能够理解了老师和孩子交流的事物，对语言有辅助作用。课堂上，老师的言行举止，都是为了辅助语言的表达。
怀着什么样的心情去阅读英语呢，就是通过作者的讲述，能够有什么收获。有什么可以拿出来分享的东西呢。培养孩子分享英语，就是在课后完成复习，学会思考，并付诸于表达。家长可以辅助，辅助的是语境；只有在语境中，让孩子深刻理解了，还怕语言不能记忆清晰吗。学习就是在表现中，锻炼思维，然后在思维中表现。锻炼的是应对事物的能力，对思维中情景的判断和选择，以及如何解决的方法，基于什么要的目标，就会使用什么方法。在课堂培训中，老师教孩子，是对英语事物的听说读写练习。老师使用英语提问，在孩子思维中，也是孩子的问题；所以在互动和沟通中，也要学习如何去解决自己的问题。家长和孩子沟通的事物，也是孩子思维中的事物。了解事物，就是朝着需求的方向。锻炼英语学习方法，也是要基于培养正确的人生观，价值观，世界观。这样思考事物，就有方向，沟通也有目标。
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