在小学语文教学中，阅读时最基本的要求也是最基础的能力，只有教师将小学语文阅读视为教学重点，并着重提高学生的自主阅读能力、课外阅读机会、阅读能力的运用本领， 才能将小学语文阅读教学真正落实，才能稳步提升学生阅读能力。
1重视小学语文阅读教学
新课标对小学语文阅读教学提出了新要求，即在新时代的大背景下，要加强小学语文阅读教育。阅读能力正随着时代的进步，逐渐发展成为人类生存的重要技能之一，阅读可以开阔眼界，可以丰富知识储备，还可以提升自身的人格魅力，对于学生来说，阅读能力的高低，在一定程度上影响着对于题目理解和对未来人生的规划。而小学是培养阅读能力的最佳时期，也是关键时期，小学阶段所打下的稳固的阅读基础，将会成为学生未来深入学习语文的强有力的保障。国家已经根据社会新形势对小学语文教学的目标作出了变革， 学校和教师则要落实国家政策，重视小学语文阅读教学，让阅读成为学生的兴趣，让学生在阅读中学习知识、增长见识、锻炼语文学习能力。
2增强学生自主阅读能力
新课标的提出，对教学模式也是一个重大的冲击，在新课标的要求下，传统的以教师为主的教学模式已然被新的以学生为主的教学模式所取代，新的教学模式不再采用教师总结知识并教给学生的方式，取而代之的是学生在教师的引导下自主学习、总结知识。作为新课标重点改革的项目之一， 小学语文阅读教学和培养学生阅读能力也要采取这种学生自主学习的教学方式，因此，教师在针对学生阅读能力进行教学时，更多的是引导学生发现知识而非向学生灌输知识。
但是，自主学习在小学阶段的应用是有局限性的，小学生的自主阅读能力受到生理、心理和识字范围等各方面的限制， 教师则要对这些不足之处有清楚的认知，并在实践教学的过程中不断完善和丰富学生自主学习的教学方法，既不能一味地灌输式教学，也不能完全放开，任由学生自主学习。以小学语文教材三年级下册的第一单元第二课——《燕子》为例， 教师在正式教学之前，可以让学生自主预习课文，在正式课堂教学时，先行提出问题，如“哪些句子体现出了燕子的可爱之处？”并让学生在课堂上自主阅读课文、自行寻找答案。
3增加学生课外阅读机会
课外阅读是增加学生阅读量的最好方式，课本中的文章固然是质量最优的资源，但由于课本字数、篇目的限制，学生从课本当中获取的知识、锻炼的阅读能力也是有限的，因此，需要学生在课本之外，选取合适的读物来提升阅读能力。
在这一过程中，教师需要做的是对学生当前的学习状况做出分析，为学生提供阅读课外书的时间、推荐合适的课外读物并交给学生一些课外阅读的技巧，除此之外，教师还可以采取班级课外读物分享会和奖品奖励等方法，提高学生阅读课外书目的积极性。如教师在小学语文教材六年级下册的第二单元第五课——《鲁滨逊漂流记》（节选）一课的教学结尾， 向学生推荐《鲁滨逊漂流记》这本书，并对本书的作者、创作时代和背景，作出详细讲解，或者在班级读书角添置一本《鲁滨逊漂流记》，让学生自由阅读。课外阅读除了能够提高学生的阅读能力，还能够提升学生的写作水平，学生在教师的引导下，按照教师教给的阅读方法阅读课外书，在一定程度上能够扩大学生的素材库，让学生在写作时如虎添翼
。
4加强学生阅读能力的应用
人类学习的最终目标便是应用，小学语文阅读教学和学生阅读能力的培养亦是如此，学生阅读能力的应用则表现在学生将日常阅读所积累下的词汇、语段运用到写作和日常沟通交流当中。教师在培养学生阅读的应用能力时，可以选用一些课文当中的好词、好句，让学生围绕该词句重新组句或者形成新的语段。例如小学教材六年级下册的第三单元第八课——《匆匆》，教师在本课内容教学完毕后，可以就文中“我时，日子”的句式，要求学生按照自己的思维组成新的排比句。加强学生阅读能力的应用可以反作用于阅读，学生在实践练习中可以增强对词语、语句、句式等的印象，以便在日后的阅读中遇到相似的语句能够重点关注，从而提高阅读效率。
5结语
综上所述，要加强小学语文阅读教学和培养学生阅读能力，首先要准确定位新课标的新要求，真正重视小学语文阅读教学；其次，重点培养学生自主阅读能力；再次，教师要给学生更多的课外阅读机会，让课外阅读成为学生的兴趣， 在愉快的阅读过程中提高阅读能力；最后，培养学生应用阅读能力，让阅读能力真正发挥其提高学生写作、交流能力的作用。小学阶段阅读能力的培养是能够使学生一生受益的， 也正是因为这一点，新课标才要求加强小学阅读能力的培养，综合运用上述内容，便能够达到正常的阅读能力的标准， 甚至可以产生更好的效果，相信在不断的教学实践中，小学语文阅读能力教学一定能够得到充分的发展。
