关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
已经升入二年级下学期，才发现语文学习的问题是因为识字量太少了。课本里的生字词还没搞懂，平时也很努力地学习语文，家长盯着写作业，虽然不爱阅读，但也被家长逼着看了不少书，为什么还有识字量太少的问题呢？识字量没有积累，在阅读和书写上，孩子都是被动的，他每一个学习行为都是为了完成家长和老师布置的任务。只要把字写好，作业写完了，家长就不会“找我茬“了。那么这样的写字和学习是么有效果的，认字发生在语文学习的过程中，是顺其自然的一个学习行为，上到二年级还有识字量少的问题，那么学生一定也是不喜欢阅读了。
我们家长在低年级阶段，对书写要求比较高。老师也会强调作业的重要性，语文学习和写离不开，你写字的速度、规范，都会影响语文成绩的高低。所以练习写字就成为每个小学生的必经之路，可是识字量太少，影响我们对语文学习的信心，成绩不好，学生更容易对语文学习丧失兴趣。作为语文老师，我想说，先别再要求写字了，先多积累生字词吧。
我们家长在没有入学前就开始焦虑孩子的写字问题，不少语文老师也会强调书写的重要性，我们太关注孩子写字了，相反却忽略了在低年级语文学习的过程中最应该掌握的识字。已经二年级了识字量还很少，说明在认字上，孩子是落后于其他同学的，那么只有抓紧识字，才能为语文学习打下基础。除了课本上的生字表必须要掌握的，我们应该通过多种途径来进行识字练习。
通过听默写，把课本里的生字词全部搞懂。这是识字的第一步，但是家长在辅导识字的过程中，尽量不要强调书写而是辨别。形近字的结构、多音字的拼读都是识字要求。我们学习生字，积累生字词，并不是只做到认识这个字就可以了，我们需要了解的是字义、字词意，字词在句子中的运用。多练习口语表达，让我们对文字的使用能够更加熟练，也就可以通过识字来阅读更多的文章和故事了。从而提高的是语文学习的能力和兴趣。
通过阅读来识字，是对小学低年级段的同学比较快速的识字积累方法。想要提高语文成绩，那一定是要把基础知识巩固牢固的。但语文学习是循序渐进的过程，没有人能一下积累好几百字，尤其是在期末复习阶段的时候。所以，家长们辅导学生在备考阶段，应做好识字练习。每天积累10个汉字，从听说读写的角度，对孩子进行知识拓展，识字练习练的不是写字，而是对文字的把握和情感运用表达。
除了阅读课外书，我们还有哪些识字方法呢？文字处处可见，我们家长不用死盯着课外书，电器使用说明书、超市购物单、报纸、社区宣传手册都是我们一二年级学生的识字手册。强调课外书，让不少对语文学习没有兴趣的学生更加抵触基础学习了。进行系统的识字练习，一定要坚持，家长需要以周为单位，帮助孩子巩固认识的新字新词。而不是识字以后就不管了，那么学生只是认识这个字，具体怎么写和读，什么意思却不知道。
大部分家长都对识字练习没有多少耐心，如果家长不能辅导孩子认字，也不要打击学习积极性。识字量少的学生，语文基础必然是不好的，那么我们作为家长和老师，只能循循善诱，鼓励孩子去建立学习自信。小学生对于学习的兴趣，其实是非常广泛的，不仅会存在于课外阅读物，他们在游戏、电脑、动画、游乐上的学习兴趣是高于阅读课外书的。家长要会引导，比如通过游戏和动画的字幕，我们也能做识字积累，不一定只看课外书，才是学习。
当我们大部分家长都没有什么耐心的时候，识字学习就会变得不那么顺利，孩子在学习过程中的表现也不会有多积极，那么仅有的一点学习积极性，家长更应该好好保护起来。给孩子创造一个轻松的学习习惯，家长不要总打击孩子，认为孩子学习能力不足，给孩子贴上一个语文成绩不好的标签。关于语文成绩不好，是识字量太少的原因，你同意这个观点吗？欢迎留言评论。
