在课堂上，学习少儿英语。孩子是配合老师，去完成教学活动的。在模仿中互动，互动就是让孩子根据情景，来掌握模仿的方法。看起来孩子在玩，其实已经在学。学的是怎么玩？怎么玩，是有方法，有规则，有目标，有步骤的。完成了整个游戏的过程，思维中有了沉淀，就能够分享了。如果不能分享，就不知道自己掌握了什么。有时候，如果孩子知道了事物的名称，就可以分享出来。如果不知道事物的名称，就表达不出来。比如英语阅读中，如果孩子知道了单词，就可以读出来；不知道这个单词，就不能理解。结果在于，如何去认识这个事物的名称。因为思维达到这个名称，要经历些什么；这个经历的过程，就是达到名称的实践经历，也会伴随着名称的使用过程。英语单词的使用过程，也会伴随着学习单词的实践经历。就像孩子解决问题，是取决于学习事物的方式。
英语环境中学习知识，是怎么一回事呢。其实，这个英语环境，并不只是外教老师在课堂上，全程英语对话。而是思维中的英语环境，也就是说，这个英语环境，不是老师的，而是孩子的。孩子在说英语的时候，就是在使用英语思维中的知识点。此时的英语，就是思维中英语环境下的认知，通过沟通的方式，表达出来。如果英语环境，仅仅是外在的；那离开了课堂，就不能学习英语了吗。可见，课堂上学过之后，思维中就有了教学英语印象了。此时的印象中，就有了英语的语境。英语的语境，就是语言环境和条件。此时，在复习的时候，就可以知道，在什么条件和环境下，如何去表现了。课堂上跟着老师练，练的是什么呢？发音，拼写，阅读，听力吗？其实，是在事上练。在阅读单词的时候，思维中只有单词的发音吗？是在锻炼事物和发音的磨合。关于事物的话题，沟通得越全面和透彻，那使用事物名称的机会就越多，表现就更灵活一些。
在学习少儿英语中，就是在通过英语来学习事物，通过话题的讨论，来锻炼沟通能力。沟通也是在锻炼认知事物，更是在表现自我。课堂上，表面上是跟着老师模仿和互动；其实，是跟着思维中的印象在模仿和互动。当面对事物，其实就是面对印象。在英语环境中，探索事物。就像要走过一段英语，才能获得自己所需。教孩子锻炼口语，就是在教孩子怎么沟通话题，也就是说，如何把事情说明白。事情是什么，是事物在思维中的情景。怎么把事情说明白呢？事情包括事物和情景；事物是情景中的事物，情景是事物的情景。事物是客观的，情景是主观的；如何掌握英语，就是要使用客观，来掌握主观，沟通中表现出自己的需求。如果不能表现出自己的需求，那还是客观，就是还没消化。有时候，看到了事物，但是在思维中没有情景；那就是没印象了。如何学，印象才能深刻呢？
在阅读和口语的时候，都是在使用思维中的印象，讨论关于事物的话题。阅读英语，是自己在阅读，所以阅读中遇到难，不难，有没有趣味，都是自己的体验。这样，就可以看出，自己缺乏什么了。感到不懂，那就说明此时，思维缺乏更多的实践体验。语言环境呢，都是为了语言而准备的。没有环境，语言就不存在了。所以学习英语，就是在使用环境，并理解和掌握语境，完成自己的需求。平时，孩子读英语。之所以能够读出来，是因为思维中有语境。如果只是记住，并读出来；脱离了语言环境，那很快就会忘记的。在听力中，听的是什么；是单词或句子吗？听到的是自己对单词或句子的体会。体会是思维对事物的体会，如果听到发音，而不能有体会，是思维的实践不够。关于事物的认知不深刻，也就是口语锻炼中，关于话题的讨论和沟通，不够透彻。学习英语呢，就是在培养学习英语的心态。
