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很多家长认为，“三年级现象”只存在于三年级，事实上，每个年级段都有其学习特点，同学们在语文学科上遇到典型的学习问题，都可以被称之为现象。这些现象级问题，就像是“咕咚来了”，大部分家长都害怕，光听到声音，见不到实际样子。至于判断这个“咕咚”到底是什么，就用语文成绩来进行考评。生怕老师说，孩子这个成绩就是“三年级现象”，没得治了。小学各个年级的语文学习问题，究其根本，其实都是有问题的原因，家长只要去了解，产生这些常见问题的原因，我们就知道如何去应对了。
那么为什么“现象级问题”只从三年级开始出现呢？这是因为语文学科本身的学习特性决定的，在一二年级启蒙阶段，我们更多地是学习语言的使用途径，识字、朗读、表达、写字，到了三年级，突然开始学习语言使用的规律了，朗读了课文，学会怎样表达了吗？作者的情感体会有什么？为什么这么写？生字词都是什么意思？该如何应用在句子和段落中，帮助我们表达意思？语文开始思考，学生们开始用思辨的方式来学习了。课文篇幅变长了，还要写作文了，阅读的要求也提高了，语文好像变难了，从懵懂到有想法，这是一个过程，三年级正好承接了这个过程。
基础不好，家长在低年级又没关注过孩子的学习，学习习惯和亲子关系都没有培养和维护过。到了三年级，家长突然醒悟，要关注“语文学习现象”了。可是孩子却不像一二年级那样，特别听自己的话了。写作业磨磨蹭蹭，更是背课文困难户，听写生字词能错一半，家长想和孩子讲道理，本以为已经很有耐心了，做好了情绪管理，哪知道孩子又有一万句话来反驳你，家长气得不行。看来三年级现象，确实能让家长关注语文学习，什么样的孩子会出现“语文现象”学习问题呢？
01一二年级课内知识点没有学扎实的
有些一二年级的学生，因为被家长辅导着，一直走的是提前学习语文的赛道。上学前，在幼小衔接先学习，上学后每逢寒暑假又提前学习课文。看似提前学给一二年级的孩子带来了很多语文学习自信，但是课本内的知识点却没有掌握扎实。所以在对接三年级的课程时，家长发现原来提前学不管用了，哪怕在二年级的暑假提前上了三年级的语文课，开学后孩子似乎还是跟不上老师的节奏。又或者家长发现，提前学习的内容似乎和老师讲的重点也不一样。家长就开始焦虑，这是不是到了“三年级现象”了？果然三年级的语文真难呀，事实上这是因为在一二年级，课内基础知识点都没有掌握好罢了。家长感觉孩子在一二年级语文都能考100分，还不算掌握好基础吗？
基础牢固和考100分的关系不大，能考100分，说明孩子在语文学习能力上是没有问题的，但是基础的知识点，就是像车轱辘一样，需要来回巩固来回复习。到了三年级，我们也需要对拼音、生字词、成语、句型、句子的表达进行练习。既然三年级是一个承接阶段，那么语文学习的目标和重点就不会太难。一二年级课内知识点没有学扎实，到了三年级就会有明显的力不从心。如果这个阶段，再没有好的学习习惯和端正的学习态度，家长的辅导方向充满了焦虑，一下陷入了“三年级现象”中，就无法自拔了。所以，了解到这个原因，家长如何应对？肯定是先把一二年级的课内基础抓好，寒暑假别光想着提前学，适当的复习和练习也是有必要的。
02没有阅读习惯的学生
语文学习和阅读是紧密相关的，这一点家长都能理解，但是在实际的辅导学习过程中，阅读又变成了最让家长困惑的一个学习环节。到底该怎么阅读？每个家庭的情况是不一样的，孩子的阅读能力也不一样。家长在阅读辅导上的付出更不一样，诸多的特例传达着这样一个信息：阅读看起来很简单，拿一本书，我们就可以展开阅读了，但是真正让阅读带给语文学习的影响，却很难把握。首先是阅读兴趣，其次是阅读的方法和内容，最后是阅读的思考。3个环节，少了哪一个阅读环节，都不能通过阅读来提高语文的学习能力。
各个年级段对阅读的要求都写在了语文园地中，每个单元的日积月累，包括阅读训练目标，阅读的主题，都清清楚楚写在我们的语文课本中。各个年级在阅读现象和问题上呈现的方式也不一样，低年级表现为阅读的兴趣，孩子看不看书，和有没有对书的兴趣有关。到了中年阶段，和阅读的能力有关，能不能专注地看书，是否能读懂一个短篇文章？识字量是否达到了阅读训练目标的标准？高年级对于阅读的目标就更高了，除了要读懂，还要理解和体会。可见，没有阅读习惯的学生，不管到了哪一个年级段都能出现“阅读现象的问题”。家长的应对方式，就是去了解各个年级段的语文阅读训练目标，有针对性，结合课本上的要求，帮助学习提高阅读能力。
03没有建立相关的语文学习模式
出现了“语文现象级”的问题，还和没有建立好相关的“语文学习模式”有关。在一二年级，我们家长可能会做到学习上的陪伴，花掉了时间和精力。可是没有培养出习惯和学习的模式，到了三年级后，我们的语文学习想要提高成绩，就更需要习惯和模式的支撑。但是孩子不具备，所以就出现了现象级的问题。语文的学习模式有很多，背诵、朗读、抄写、默写、阅读、写作，什么时间做好什么事，这些事根据自己的学习能力，细节上要做怎样的调整，都需要家长和孩子一起去磨合和优化。
不光三年级需要语文学习模式，越是到小学高年级段，越是需要成熟的学习模式作为提高成绩的基础。家长没有能力帮助孩子去建立他的语文学习模式，在日常又不能认真关注孩子的学习，不论哪个年级段，孩子出现现象级的语文学习问题，也就不奇怪了。所以，了解了这3个原因，我们家长才能更好应对。你学会了吗？欢迎留言评论。
