在英语学习中，是为了让孩子掌握学习的规则，还是英语的规则呢？在英语学习中，掌握了英语的规则，其实也就掌握了学习的方法了。日常生活中，家长说，能够和孩子愉快的沟通；教孩子做事情的时候，也可以比较成功。还需要再去多掌握什么方法吗？方法是针对事物的；而语言也是关于事物而展开的话题。关于英语的话题的讨论，其实是在学习事物，更是在使用英语中，模仿沟通和交流的方式，掌握学习方法。
模仿老师和家长的言行举止，也只有在孩子具体面对事物的时候，鼓励并尝试去表现，让孩子体验到了变化，就会感到方法是有效的，结果是可观的。在课堂上，模仿老师学习英语的动作和发音，模仿来的是老师的，因为思维是跟着老师的，结果也是依据老师的思维而形成的，而很少主动去思考。当跟着模仿的时候，思考的少，正是为了培养思考。教的是外在的听说读写，也是让孩子在使用这些方法，在具体复习或实践的时候，能够学会思考，这样掌握方法才会有动力。
孩子都喜欢学习，只是有的方式，会让孩子感到枯燥。看动画片也是在学习，只是没有要求，所以记忆了自己觉得有趣的情节。希望孩子能够得心应手，不违背规则；就要先在规则上练，那英语的规则，比如发音，拼写，语法，时态等。这些如果不能在句子中练，就不知道规则的作用；在遇到的时候，也不明白。所以要在句子中练出规则，而不是拿规则去套句子。如果先掌握了规则，再去练句子，那思考的第一印象是规则，就很少能兼顾到句子的效果；而句子是语境的体现，所以思考的印象应该是语境，然后去通过方法和习惯，表达出来；不要怕错误，要让孩子在表达中，去发现错误，循序渐进的改进。如果问题或错误，不是孩子发现的，那孩子在遇到的时候，怎么去发现特征呢？很多时候，去补充不足，纠正错误，改进方法。这个动力是谁给的呢，如果是家长和老师，那孩子只是去面对，应对。如何去主动呢？
课堂上，怎么参与老师的教学活动，就会怎么对待事物；对待的过程，也是在思考的过程。所以学习是在不断完善思考，怎么去完善呢，看到的，听到的，会形成印象。思考的源泉在于实践，面对事物，总是要追随到实践的体验中。所以在启蒙英语阶段，实践机会越多，处理问题和解决困境经验越丰富。实践的过程，也是结合了语言，表达了语言，其实是在表达语境。面对英语阅读，有的孩子觉得容易，回复也很准确；那是基础深厚，需要考虑的思路比较短，可以很快得到结果。所以，家庭生活中，家长和孩子玩游戏，一起完成任务，是为培养孩子解决问题的思路。在英语学习中，是为了锻炼英语思维，在面对英语的时候，可以感受到语境。阅读英语，是通过文字，进入语境；在情景中学习处理问题，解决了思维中的问题，就理解了。
