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教孩子学习，家长如果模仿老师去教，很多时候模仿不了。要知道，教孩子学，是为了让孩子能够学。对于孩子的学习来说，家长是了解的。为什么呢？因为孩子从小就是跟家长学，在和家长或其他小朋友互动中练习的。看起来没在学，其实已经掌握了。知识点的记忆，就是日常互动和实践中掌握了，何尝需要单独领出来学会了，再去实践呢。而对于课本上的学习，看起来是在教孩子学知识，其实是在锻炼掌握知识的能力；短暂的记忆，是为了训练方法；方法的训练，是为了锻炼思维；思维的锻炼，是为了学以致用。课堂上的英语学习，是孩子思维和老师教学方法的结合，参与到教学活动中，活跃的是孩子的思维，让孩子跟着模仿，还不如和孩子互动中认知。因为互动，让孩子知道自己在说什么，在做什么，而不是一味地模仿。因为模仿的时候，孩子并不知道为什么这么做，行为和表现的思维并不是源于自己。
孩子喜欢看动画片，是孩子的思维融入到了动画的语境中了，所以能听得懂。融入到了情节中了，所以能分享。动画片中的人物，看起来是人物在表达，其实是孩子看的和听到的印象在表达。那印象在孩子脑海中，也就是在脑后中的思维表达。所以看得多了，也能模仿。就是因为看的时候，也是思维在锻炼表达能力。而在少儿英语中，为什么要锻炼口语呢？并不只是为练练发音，而是在培养孩子合理有效，全面准确的沟通。因为语言就是为了交流，如果不懂得交流，就算会使用英语发音，也不知道如何去开口说。就像有时候，孩子会和家长说话，但是在事情面前，不知道该怎么说。并不是没能力，而锻炼的是语境中的表达。英语口语，为什么不能是汉语翻译成英语呢？有了翻译的思索，那还有空间和时间去品味英语单词的语境呢。
在学习中遇到了问题，要向反求诸己。为什么要求助于自己呢？就像一个石头挡住了前进的路，那你是求助于石头，让它主动让路呢，还是自己去搬开或绕过呢。在学习中遇到了问题，有疑问则需要思考，就是锻炼思考能力的时候，为什么要错过呢，就像到了吃饭的时候，就要吃饭，何尝觉得吃饭麻烦呢。思考是什么呢？孩子的思维认知能力，使用老师或家长教的方法，去尝试掌握知识。复习的时候，看得见的是英语单词或句子，看到不知道怎么使用它，就去在方法上寻求。如果找不到方法，就在思维上寻求。如果思维上也找不到印象，就要求教于老师或家长，以引导和辅助孩子去练习。锻炼认知英语单词或句子，就是在使用思维去表达和实践。学习英语，并不只是自己付出，而是要收获。付出了努力，而很少知道收获。只有在考核的时候，才会学着思考，那思考能力怎么能茁壮呢？
少儿英语学习，并不是为了别人而学。如果将学习的动力放在老师或家长身上，那老师或家长就成了学习环境了。没有环境就不知道怎么学了。英语口语也是要有语境的，语境就是该表达的时候，该表达的地方，就要表达出来。所以表达出来的内容和发音，是在课堂上和老师互动培养出来的。而什么时候该表达，什么地方要表达，是要靠课后孩子主动去揣摩和思考，实践中训练出来的。
和外面的小朋友和老师互动，是为了查漏补缺，提升自我。要了解学的根本，是为了使用。口语表达，并不是自己一个人去表达，也是要有借助于事物的，也是要有倾听对象的。语言是离不开语境的，学习语言也是结合了语境才能学到位。表达是有条件和目的的，记忆语言，是为了达到目的。在阅读中理解语言，是要体会语境的。就像孩子看动画片，记忆的并不是表面的人物和语言，而是让孩子思维活跃的情节。掌握了情节，也就对人物和语言有所体会。
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