孩子在英语学习中，要温故知新。因为温故是知新的开始，知新是温故的结束。复习学过的知识，来练习模仿过的听说读写。所以对知识会有深刻的认识，在听说读写上也更有灵魂。当对知识不理解，不能通透；听说读写，也是在走形式。孩子对英语感兴趣，并不是对表现形式有兴趣，而且对内容感到有乐趣。所以让孩子对英语感兴趣，主要是在内容上下功夫。发音和拼写，是为了基于思维，才能表现出来。有人说，孩子跟着老师模仿，直接就表现出来了。其实，孩子看到教学过程的动作，听到发音；感官传递信号给思维，然后通过思维支配去表现。思维对信号的强弱，就决定了模仿和练习的深浅。锻炼英语思维，其实就是让思维对英语更灵敏，表达更准确。准确的是内容，内容准确了，表现形式还能差到哪里呢？学习英语，就是为了学习知识；表现形式，是为了分享和交流，也是学习的一种方式。
在教孩子学习英语中，不要忽略了分享。所以，启蒙阶段的孩子，参与培训，是几个小朋友在一起学，相互协助，对比沟通。很多时候，觉得学习是自己的事情，只要自己做好了就可以了。其实忽略了一个问题，就是表达和分享。表达和分享也是在学习。如果不懂得表达，自己对知识就不能思考；不能表达，别人就不知道自己所理解和掌握；不知道，就没办法互通有无，取长补短，查漏补缺。自己觉得已经很满足了，其实，未必是真的到位了。表达，也是在锻炼沟通能力；学习需要沟通和互动，日常生活也是需要沟通；有效的沟通，是从有效的思考开始；有效的思考，是从有效的认知启蒙；有效的认知，是家长和老师的言传身教，在表达中辅助和引导，锻炼孩子乐于思考和实践能力。在事情上练，就不会觉得过程枯燥，因为事情得到了解决，需求得的了满足。
孩子对发音有很强的模仿能力，声音代表的是信息，信息是事物的情景。所以对声音的内在了解得越深刻，感受到的越灵敏。学习过的英语，有的孩子就不愿意去重复；为什么呢？是因为在学过的单词或句子中，找不到乐趣；也没什么新鲜感，所以逐渐的失去了兴趣。日常生活中，家长和孩子沟通，孩子掌握的语言也就那么多。有时候，对问题从不研究。因为事物发生了改变，就会对事物好奇而提出问题。所以，孩子一直在使用语言，去认知事物；在认知的过程中，不知不觉锻炼了沟通和表达技巧。对事物的了解的越多，其实是认知的越多；在认知过程中，锻炼了思考力。学习语言，就是为了沟通和互动。看动画片，是在沟通；阅读英语读物，也是在沟通。因为沟通的目的，是为了取长补短，达成一致。
如果对英语读物中单词不理解，怎么能弥补自己认知上的不足呢？在阅读中，发现不认识的，要学会去认识。毕竟，在幼儿园，小学，初中等，都是在不断认知和沟通的。还是以动画片为例子吧，孩子喜欢看，就和孩子沟通动画片的情节。沟通得越详细，思考得越周密；对事物的理解也会有新的认知，也是提升了表达水平，增进了情感。在英语学习中，根据课本来讨论，是让课本上的内容更生动，活泼，接近实践，便于思考和理解。
比如早上跟老师打招呼“good morning”，如果对老师印象不好，就可能不会打招呼；如果对实践不够自信，就不敢打招呼；如果对发音把握不到位，可能会因为模棱两可，而不能表达；如果对词义和语境不能理解和把握，就不知道在什么时候该表达。可见，在日常学习中，并不只是记住单词或句子，实践中才可以锻炼自信，活泼和开朗是要氛围熏陶。对语境能够把握，在阅读中，也就有了实践经验；在听力中，直接听到了语境了。只有实践是距离孩子最近的，直接可以拿来使用的认知。
