近年来，中考文言文试题发生明显变化，考查课外文言文已成为一种趋势，而同学们害怕考课外文言文似乎也成为一种趋势。事实上，中考课外文言文的选文篇幅比较短小，多浅显易懂，考题多遵循“题在课外，答在课内”的原则，考生不必害怕。
《语文课程标准》对初中文言文阅读要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。有这样的方向标，我们复习时就要紧紧抓住这个“标”——《语文课程标准》，在积累中不断总结规律。“靠本”，就是要以“课本”为“本”，全面、深入复习每一篇文言文，分类整理知识点，以不变应万变。
一、实词要牢记
实词在文言文中占主要地位，是复习文言文首要突破口。文言实词的词义相对固定，有很多是有规律可循的。
1.通假字。通假字一般有音同通假、音近通假、形似通假三种形式。通假字数量不多，且大部分在注释中已标明，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。
2.一词多义。古汉语中，一个词往往有几个意思，要运用辨析积累的方法去掌握典型的、常见的词语。如《马说》中的“策”，“策之不以其道”、“执策而临之”，前者是动词驱使，后者是名词马鞭。
3.古今异义。由于词义的演变，古今词语中有些词形体相同而意义不同。如“牺牲玉帛”（《曹刿论战》）中的“牺牲”一词，古义是指“祭祀时用的猪牛羊等”，今义则指“为正义事业而献身”，属词义的转移。古今异义在教材中大部分已有注释，复习时多关注即可。
4.词类活用。在古汉语里，词类一般是比较固定的，但有些词在特殊情况下，会改变它的词性，起另外一类词的作用。复习时要将课本中出现的活用的字词加以归类整理，理解记忆。
二、虚词要注意
虚词在文言文中不可或缺，有助于文言文意思的理解。文言虚词的词义往往多变。文言虚词词义一般要结合具体语境来理解。虚词不是中考考查的重点，即使考查虚词往往也是常用的。初中阶段文言虚词大约二十几个，同学们要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这十五个虚词的意义和用法。
三、句式与句意
翻译语句在考查中占有重要一席。知晓句式与翻译方法对翻译句子有着重要的作用。
文言文有些表达方式与现代汉语表达方式不同，如判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置句、定语后置句、状语后置句）等。掌握特殊文言句式有助于对文言语句的理解，有助于翻译。特殊句式往往有它的特点，如判断句，最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断：“陈涉者，阳城人也。”（《史记．陈涉世家》）──陈胜是阳城人。
翻译则多以直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：留（保留人名、地名、国号、年号、官名和与现代汉语意思相同的词语）、增（增补单音词为双音词，或补出省略成分）、删（删除不需要译出的虚词等）、换（用意思相同的现代汉语词替换古汉语词）、调（调整与现代汉语习惯不同的句子的词序或语序，使之合乎现代汉语习惯）。
四、内容与主旨
把握文章内容与理解文章主旨是考查的重中之重。因此，要准确把握文章内容、理解文章主旨就必须调动平时的知识储备，从了解作者开始，做到知人论文；要准确把握文章内容、理解文章主旨就必须充分利用文章所提供的点滴信息，尤其文末注解；要准确把握文章内容、理解文章主旨就必须反复读文章，“书读百遍，其义自见”。唯有如此，同学们才能看清问题关键，紧扣文章细节，有的放矢答题。
当然积累一些主旨也是必要的。平时读到的文章，文章给同学们的启示等，要做个有心人将它们记下来。有些文章虽不同但主旨却相似，如若考到，平时积累就派上用场了。
总之，不管课外文言文考什么，同学们首要的是静下心来读懂文章，不求字字落实，但求大意懂得；其次要静下心来读考题，寻找有助于理解文章的有效信息；最后，学会课内知识课外迁移，举一反三，依“标”靠“本”巧积累，厚积薄发，才能多得分。
