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部分自闭症儿童语言发展较普通儿童有所迟缓，他们不懂得为什么同一个词语或者短句可以出现在不同的场景中，甚至表达不同的意义。他们学习语言大多依靠机械记忆，并非完全了解语言的社会意义。自闭症儿童言语表达总体比较刻板贫乏、缺乏灵活性、不善于与他人交谈并维持对话。
如何提高自闭症儿童沟通能力
1.SOUL
SOUL(沉默、观察、理解、倾听)是与儿童成功进行交流的关键。很多家长习惯性滔滔不绝地向孩子输入语言，不给孩子一点反应的时间。甚至在孩子还没提出需求或者即将提出需求时，打断孩子的反应时间，降低了他们的沟通欲望。我们需要做的是通过保持沉默来观察和理解儿童的动作、言语和非语言行为。我们需要同儿童交谈，而不是单向对儿童说话。
2.映射
映射是通过真诚的“谈话”参与和反射儿童的非言语表达行为。例如：儿童晃手，成人也晃手，儿童做一个动作，成人也跟着去模仿回应一个动作。成人就“映射”了儿童。这个技术帮助成人与儿童建立一种关系，与儿童进行非言语的交流，包含了轮流和做出反应两个过程。
3.自我交谈
成人把自己正在做什么，想什么和此时的感觉全部描述出来，比如说“妈妈现在很开心”“妈妈现在在扫地”等，自我交谈，能够帮助儿童建立语言与工作，语言与事件之间的联系。
4.并行交谈
成人描述儿童的动作、思想和情绪，如“你在跳”“你很高兴”，这项技术也是帮助儿童建立语言与动作、语言与事件之间的联系的。
5.言语/授予监测与回应(VMR)
成人倾听孩子说话，然后向孩子再重复一遍，或者用正确的话重复儿童说错的话。比如儿童说“妈妈，玩具开”，成人可以帮助他把这个语法结构不完整的句子再讲述一次，“妈妈，我想把玩具打开”，这项技术可以让儿童知道，他已经在与他人交流，并鼓励儿童谈话。
6.扩充
倾听儿童讲话，在回应时，扩充儿童的话，如儿童说“妈妈，一辆火车”，妈妈就说“是的，那是一辆红色的长长的火车”，逐步增加一些形容词，介词，副词等修饰，扩充儿童的词汇量。
7.示范
成人倾听儿童讲话，然后用成人的语言进行转换，示范正确的说法 ，在谈话中保持或展开儿童的话题。
尽量使用统一的语言，多和自闭症儿童说话，在自然的生活环境中教儿童说话，鼓励并创造机会让儿童说话，关注并赞扬儿童的表达，让儿童感受到沟通的作用。
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