今天和大家分享一套特别实用的教具，由于自闭症儿童的特殊性，在语言表达方面存在缺陷，总是喜欢说很短的词语，例如喝、喝水等，不习惯用完整的句子表达！
语言课程有两种辅助方式，一种是直接用语言模仿，老师示范正确的长的句子，然后学生说长的句子，二是用视觉的辅助来帮助学生理解如何说完整的句子！每个小朋友都有自己学习的特点，大家可以根据自己小朋友的情况来选择不同的辅助方式！
今天Sara老师和大家分享一下视觉辅助的方法！
阶段一：人+动词+名词
第一阶段可以找很多单人的动作卡片，让学生对着下面的提示卡来描述。
举个例子：放出妈妈喝水的图片，让学生一边看图片，一边指着视觉辅助图卡说：“妈妈在喝水”，一边指一边说。然后再换下一张卡片让学生描述。
需要注意的是，在描述的时候出现的动词需要是学生已经掌握的动词，如果没有掌握，需要单独学习之后才可以放进来描述。
阶段二：人和人+动词+名词
操作放和上面是一样的，但是要注意的是，本阶段一开始需要比较清晰的图片来帮助学生理解句型，所以最好可以自己在家拍一些照片，例如爸爸和妈妈在喝水、奶奶和爷爷在看书这种比较清晰的场景，等待学生掌握比较好之后才进入比较复杂的阶段。
阶段三：人1+动词+名词 人2+动词+名词
本阶段是和上一阶段的区别在于学生要观察两个人的动作一样和不一样的时候需要用不同的句型，开始阶段也是需要比较干净的图片，这样学生学起来会比较容易一些！例子：妈妈在到扫地，爸爸在看书！
阶段四：人给人某物
给是生活中经常会用到的动词，但是对于许多自闭症理解起来也是有一点难度的，在这里尽量要小朋友明白给的人和被给的人，被给的人一般会接到物品！很多小朋友会卡在给和别给混淆的情况，请帮助小朋友寻找辨别的技巧，以便更好的掌握该类别的句型!例子：爸爸给妈妈面包！
阶段五：人帮人+动词+物件！
如果上一阶段学生能很好的掌握，这个句型掌握起来相对会学的比较快一点，也是帮助和被帮助的人不要搞混淆！例子：妈妈帮宝宝戴眼镜！
阶段六：泛化帮和给的句型
自己区别用什么动词，如果学生能力好，第四阶段和第五阶段可以放在一起做！
视觉辅助是这样的！
以上就是一些常用句型的视觉辅助卡片，但是一定要记得最终需要撤掉卡片提示仍然可以描述完整，而且可以看到学生在生活中用经常使用完整的句子哦！
关注稚禾，发送“描述视觉辅助卡”您就可以免费领取一套电子版视觉辅助卡片哦！
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《自闭症儿童描述完整句子课程必备之视觉辅助卡》，同时在此感谢原作者。
