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本学期的期末考试尘埃落定，几个平日学习不错的孩子成绩遭遇了滑铁卢战役，学生没见到捶足顿胸，悔不当初的，孩子的妈妈倒有受不了的。今天就看到一位妈妈给我留言：老师，我这次让成绩惊着了。。。您快给我支个招，卷子的题真的不难啊，才三年级就考了良，可咋办？
应该肯定的是：这是一位关心孩子学习的负责任的妈妈。不过，听了孩子的成绩后，连卷还没看到或仔细分析，就焦虑不安，甚至对孩子大发雷霆，训斥打骂，也不是明智之举。
考试知道成绩后，无论理想与否，应结合孩子的答卷情况，冷静分析失分的原因，然后寻求对策，找老师沟通，查漏补缺才是正确的做法。
究竟是怎样的一份试卷，让这几个学生丢星落水的呢？（批阅卷我们是以星为单位，划分等级）听一线老师给大家分析一下。
这是试卷的正反面内容。作文要求后面上传。可能拍照不太清楚。下面我会分部分来解析。
总的来说，这份卷看起来难度不是很大，但要做对却不简单。一些题目中隐藏着陷阱水坑，想考优秀甚至优加，对三年级的孩子来说，是真的很不容易的。
一、卷面：要求用钢笔书写，字体端正，卷面整洁。答题中圈画三处扣1颗星，字体潦草，不整洁也会扣星。
二、听记（教师用中速读3遍，学生判断句子正误）
内容如下：
4个句子中，3、4句是粗心大意的学生易掉的坑。
听记内容中睡莲是早晨7点开放。第3个句子里说睡莲是晚上7点开放。如果学生的关注点仅仅停留在7点，那他就会判断失误。
第4句说昙花开放的时间很长。听记文中说昙花开放的时间隐含在“昙花一现”这个词中。学生要判断对这个问题，就要听清昙花一现这个词，还要理解意思是开花时间很短。两者有一失误，这道题就做错了。事实上，班上53个学生，这两道题共扣了46颗星。正确率是78.3%。
听记出错的原因：听讲不专注，词义不理解。
第三项：正确书写汉字
个别学生：暴露的“暴”字中间多了一横。
第四项比较组词
个别学生摸组词 摸着。组词一般不能用“着、了、过”来组。班级正确率96.5%.出错原因：懒惰、马虎。
第五项选择。考察的是读音、多音字、语文园地中的日积月累、课后关于月亮的古诗句几个知识点。
出错较多的是第4题。不少学生选择了旭日东升。
出错原因：1、审题不仔细，一看“太阳初升涌上地平线”就联系到旭日东升这个词。可是却没注意到水涌起的样子怎么会是旭日呢？
2、对喷薄欲出、旭日东升的意思不理解。区分不开二者的不同。
第5题有少数学生出错，原因是：1、古诗背诵不牢固，似是而非。2、马虎，没仔细看清A的前后两句不是同一首诗。
第六项根据积累填空。
出错点：
1、《咏柳》中描写春柳生气勃勃、葱翠柔美的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。错误答案：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表现李白对孟浩然依依惜别之情的诗句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。错误答案：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
出错原因：做题时没用脑思考，一共四句诗，到底哪两句合适？也看出做错学生对四句诗的意思不理解，老师上课重点讲述的思想内容没听进去。
我记得当时讲李白送别孟浩然时，特意强调最后两句是全诗的中心句，形象生动地表现了朋友间的惜别之情。这道题班上6名学生出错。
2-5题检测的是语文园地中的成语分类、歇后语、谚语和对联。基本都能正确解答。
个别学生AABC式的成语写了：年年有余、天天向上。成语和四字词语区分不开。少数学生出现错别字，导致失分。出错原因：基础知识不扎实，做题马虎不检查。
第七项：读写结合。
这是近几次测验中出现的新训练形式。一改以往简单的仿写句子、给句子换个说法、修改病句等以句子来检测的方式，而以照样子写一段话来综合考察学生上面各种句式的掌握情况。
第1题是语训上的一道题。用上数量词“一......一......加上......凑成了......”的句式特点，学生要抓住小动物的外形特点来描写。难度不大，基本能做对。
第2题比较难。不少学生只注意到这一段话中有一个疑问句，却没有察觉前面写的是观察的一种现象，后面是根据现象产生的问题。这考察了学生读文思考找逻辑的能力。没有认真阅读思考的习惯，这道题就是一个坑。
出错原因：前后句没有关联。现象问题联系不大。
值得重视的是：全班有4个学生这道题空着没做。这体现了个别学生逃避思考，轻易放弃的倾向。同时考前再三强调，一定不要空题，尽力去做。这几名同学将老师的嘱托置于脑后，学习不思进取，这是阻碍他们掌握知识，学习进步的最大障碍。
第八项的（一）考察课内外古诗背诵，基本没有错的。
（二）是课外阅读部分，集中考察学生的阅读理解、分析概括能力。是中高年级语文测试中失分较多的部分。
解决的问题是以下几个：
第1题选择括号里正确的词打√。
一共是三处：（幽深）的雾蒙蒙的树林、（凝神静气）的像树一般兀立的父亲、羽毛焐得（热腾腾）的。
班级有个学生这次语文卷其他项没扣星，这3道题的选择一星没得，扣了3颗星。足见这道题的难度。
形容树林可以用：幽深或者幽静。放在本文中确实难以区分。我们可以理解这片树林清晨没有人来，没有一声鸟叫，是幽静的。也可以理解这片树林里树木众多，一眼望不到头，是幽深的。所以尽管答案是：幽深。选择错误也不应批评。
再看第二处形容父亲的神态：可以是凝神静气还是聚精会神。二者意思差不多，正确答案唯一的理由是：凝神静气的父亲 通顺。聚精会神后面一般跟动词，如聚精会神地听课，聚精会神地看着。对三年级的学生来说，如此来分析比较，难度是不是很大？
“热腾腾、热乎乎”放在句子中，似乎也都通顺。所以个人观点：此题出得意义不大，超出三年级学生的学习思考能力。做错了，分扣了，不必强求和批评。让老师父母来做，也未必能正确解答。
第2题：同意下面对父亲的判断吗？说明理由。
这道题出得好，训练学生独立思考和联系上下文，完整回答问题的能力。但第（2）题的答案，不敢苟同。我认为只要答出结尾一句：我真高兴，父亲不是猎人。直接点明父亲的身份，就应该得星。
开头一句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。不能说明父亲就不是猎人。猎人也可以喜欢树和鸟。喜欢树林和鸟的人就不是猎人吗？
3、请你从句子中找出能说明“父亲对鸟的习性非常了解的 ”句子，打√
争议比较大的是：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。我认为这句不是写鸟的习性，而是写一种自然现象。如同露水凝在小草上，把小草压弯了。这是一种自然生活的现象。可是同语文组的另一位老师却认为这也算鸟的一种习性。我们争论了半天，最后似乎谁也没说服谁，就以答案为准。前两个句子算理由。您的意见呢？
这道题让三年级的孩子正确理解“习性”的定义，并从文章的语句中找理由，不是很容易吧？
第4题回答问题只要言之有理，就参考答案得星。
第九项作文相对简单。内容可以写植物、动物、风景都可以归为观察和发现的范畴。但必须语言通顺，内容生动具体，书写规范，标点正确。才会少扣分或者满分。字数太少，错别字多，标点乱用，错一个字扣0.5颗星，，会失星很多。
再回到开头的话题，升入小学中高年级后，随着课程难度的提升，学生间的差距会逐步增大。家长们思想上应有所准备。不要成绩一不理想，有的坐立不安，打骂孩子，加重孩子的学业负担，造成应试阴影；有的质疑老师的教学，拿一二年级孩子的表现和成绩做标准，产生：从上三年级就变坏了的错误思想。
可以综合了解班级其他孩子的学习情况，如果大多数孩子考得都不错，而自己孩子出现差距，就应该反思自身原因。是孩子偶尔的疏漏，还是知识掌握不扎实、学习态度和习惯出现问题？
今天和班上学生交流成绩不理想的原因，大家得出了以下结论：不听讲；没有脑，（学习做题时不动脑思考）；不用手，（不愿动笔做题或书写，懒惰）；读书少（会在审题或做阅读题时不理解词义，句意。回答问题不全面，准确）。
而成绩优异的同学有以下值得学习之处：学习态度端正、认真听讲、善于动脑、勤学苦练、广泛阅读，作业字迹工整美观。
现在教育界广泛流传的是树立大语文观。要想在今后日益灵活、内容广博的语文检测中取得好成绩，仅仅依靠学校开设的几节语文课是远远不够的。应该鼓励孩子们广泛大量阅读，博学深思，多写多练，不断提高语文素养和积累，到时才会厚积薄发，答好面前的考卷。
以上是个人观点，不当之处请大家指正。
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