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语言康复，或者说语言矫正在大部分人眼中仍然是一个陌生的行业。即使如今学龄前儿童的语言障碍持续高发，我们所在的领域依旧不为大多数人所熟知。甚至在一些人心里，语言康复是一件可有可无的事情。
除非自家孩子已经被语言问题所困扰，父母才想起语言训练是件多么重要的事情。被误解和轻视是语言康复的常态，而我们希望爸爸妈妈们即使对我们不太信任，但也要对孩子的语言习得重视起来，以免事后追悔莫及。
我的孩子是否需要语言矫正？
在回答这个问题之前，想必大部分家长在发现孩子的语言表达出现问题后，首先出现的疑问是“这到底算不算语言障碍？”。这就说明不少父母对语言本身的认知并不清楚，事发时才匆匆查阅能看到的资料。
孩子什么时候才需要语言康复的介入？当然是语言障碍发生后。可语言障碍的发生总是给人感觉非常突然，征兆也不明显，父母如何才能快速判断孩子的问题是否需要语言矫正课程呢？
小编把学龄前儿童可能发生的语言问题概括了一下，这些症状或者说疾病的出现说明孩子必须要进行语言矫正了：
1.18月龄仍不会说话
2.18月龄后的各阶段词汇量不达标（词汇量表容易查询到）
3.构音器官有先天疾病，或后天外伤，如唇腭裂、舌系带过短等
4.听力障碍的出现
5.脑瘫、先天性智障等智力低下
6.口吃，说话停顿、重复、拉长音
以上这些问题或征兆的出现，预示着孩子必须要进行语言康复工作了，否则其后遗症非常危险，甚至会影响孩子未来十数年的成长。
选择哪种模式？语言机构or亲子训练？
孩子的语言问题有时在家长的眼里并不严重，属于那种“过过就好”或者“自己教教就正常了”的那类。我们先不说此严重非彼严重，就说这些家长朋友真有自信能自己把孩子教好吗？
也许在育儿领域，再多的技巧和规则也不如爸爸妈妈倾心对待。可语言障碍并非如此，不是父母倾注爱心就能事半功倍的，有时甚至会好心办坏事。专业的事要交给专业的人来做，语言矫正工作很复杂，也需要多年经验的积累，不是随便学两手就能开门授课的。
这倒不是说我们在否定家庭训练，家庭训练本身也是语言康复中重要的一环。不过这个环境要在专业人士的指导下完成，没有经验的新手父母哪里能很好地完成呢？
就拿我们机构举例，每堂课结束后，老师会当着家长的面检验此次课程的成果，并会留下作业，让爸爸妈妈在家时督促孩子完成复习，这样才能事半功倍。老师有时也会教给家长一些育儿小技巧或者锻炼孩子表达能力的小游戏，能帮助孩子更快地恢复语言能力。
所以，语言矫正课程和亲子训练并不是只能选其一的对立关系，而是相互促进、互相帮忙的关系。在语言康复体系中，离开哪一个也不能算是科学与合理。
孩子情绪失控，家长必须寸步不离？
一般来说，语言康复课程在上课时都是矫正师与孩子一对一教学，不允许其余和孩子相关的监护人在场。有些父母对孩子极为宠溺，平时就对孩子言听计从，生怕孩子一个不高兴就连哭带闹。在上课时，也不乏有家长提出陪同的要求，但都被老师一一拒绝了。
相对于普通儿童，像是语言发育迟缓儿童对父母的依赖都异于常人，可以说爸爸妈妈必须寸步不离才能保证孩子的安全感随时在线。
分离焦虑严重的他们一旦发现视线之中没有父母的存在，就哭喊个不停。家长也是担心孩子因为过于焦虑而做出一些不利于自身的行为。
其实，在育儿方法上，矫正师要比绝大多数父母都要有经验得多。很多矫正师早已成为人母，一年少说也要和几十个孩子打交道，如何稳定孩子的情绪，并将整堂课的效果最大化已经不是难事。
如果爸爸妈妈执意要陪同上课的话，孩子会因为老师某些严厉的警告和教学方法感到陌生和害怕，从而转头向父母求助，这样只能打乱课堂秩序，让孩子经常分神，教学效果肯定不会理想。
最后，我们总结一下今天的话题。首先，父母在发现孩子有一些较为明显的迹象时就要注意是否为语言障碍，并到专业儿科接受检查了。
第二，语言康复课程包含一对一授课和亲子训练两部分，二者缺一不可。
第三，在上语言矫正课时，家长不应陪同，一切交由矫正师处理。当出现矫正师无法干预的事件（如哭闹过于严重、尿裤子等）时，父母再接应也不迟。
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