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自闭症又称孤独症,是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在3岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。
自闭症儿童言语障碍的通常表现
1、言语有明显的异常
在音量、语速、节奏及音调上，咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低，经常说句子时会省略词语。如说“我要到楼下玩。”这句话，他们经常会说成“楼下，玩。”而且语速十分快，经常听不清。说话的时候，声带不振动，只是用气声在说话。
2、人称代词混用
最明显的是"我"与"你"的概念混淆不清。如在做语言训练时，老师提问：“你叫什么名字?”自闭症儿童会回答：“你叫XX。”
3、对词语混乱运用
与人交谈时主题混淆。最大的特点是说出与当时情景不相关的话。例如，当别人都在谈及有关体育的话题时，自闭症儿童会忽然说起火车时刻表。
4、说话形式异常。
最大的特点是鹦鹉学舌式语言，重复别人说过的话，重复别人的问题，刻板地回答问题。如上课提问时，问他们“3加3等于几啊?”他们也会重复你的问题“3加3等于几啊?”
5、尽管能说许多话，但与他人交往或进行对话的能力明显受到障碍
如长时间地自言自语谈一个话题，或固执地要求他人与自己谈一个话题，而不关注他人的反应或意见。如上课时，自闭症儿童会突然唱一首歌，而且必须要求老师一起唱，如果老师不唱，那么就会大哭大闹。
自闭症儿童的语言康复训练
自闭症儿童语言康复训练是一件困难的，及需要持久态度的任务。
自闭症儿童是一群特殊病症的患者，他们所表现出的问题随着年龄的增长，不同阶段会出现不同的问题，即便在同一阶段里，训练者纠正了其原有的问题，他们也许又会生出新的问题来，这就要求训练者对自闭症儿童的训练一定要持之以恒，否则就会前功尽弃。
1、在康复训练中，康复治疗师还要根据每一位自闭症学生的身心特点，采取相应的训练方法，帮助他们消除退缩行为，帮助他们走出封闭的空间，迈入新的环境中，接纳新的生活。
2、康复治疗师和家长一定要有耐心，自闭症儿童反复地问同样的问题时，康复治疗师和家长也要认真的回答，而且在康复训练时，教学的内容经常会被遗忘。这时，康复治疗师和家长一定不要操之过急，要耐心的教导，利用平时的时间，经常的巩固训练，达到强化记忆的目的。
3、开展语言训练，康复治疗师起的是主导作用，家长则是主要作用。康复治疗师与家长首先注意建立亲情，友情。即建立良好的互动关系后，我们的训练才能奏效。康复治疗师训练时可以邀请家长来旁观，并给家长做示范，使家长也能在康复治疗师不在的情况下连续训练，持之以恒，才能收到事半功倍的效果。
广东六一儿童医院康复中心主任彭成强指出：自闭症儿童大都已经超过了语言发展的关键期，训练他们语言表达能力的难度比较大，但我们要有信心，不要急躁，以免“欲速则不达”，要不断探索，勇于创新实践，使他们的语言表达能力得到较好的恢复和发展。
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