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11、我是一只小虫子（第一课时）
教学目标：
1、认识“屁、股”等15个生字；能发现“月”字作偏旁时的表义特点,；读准多音字“泡”，会写“屁、屎、尿”3个字。
2、学习课文第一、二自然段，了解当一只小虫子不好的原因。
一、猜谜激趣,引入新课
1.课件出示两条昆虫谜语：身像半球形，背缀七颗星，蚜虫害怕它，棉花最欢迎。有位老婆婆，白天不干活，夜晚要出门，自己带灯光。小朋友们猜猜看，这两条谜语说的分别是哪种昆虫？（七星瓢虫、萤火虫）
2、昆虫种类繁多、形态各异，是地球上数量最多的动物群体，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。今天我们要学习一篇关于昆虫的课文《我是一只小虫子》，齐读课题。
二、初读课文，归类识字
1.出示要求，自读课文。
2.出示词语：
第一组：贪吃 使劲 大婶 昏头昏脑（前鼻音）
第二组：醒来 干净 幸运 摇摇晃晃（后鼻音）
第三组：屁股 脾气（轻声）
指名读，发现每组的特点，齐读。
3.股和脾都是“月字旁”，“月字旁”的字一般表示身体的一部分，你还认识哪些带有“月字旁”的字？（学生交流）
出示：腹部 胳膊 肩 手臂 胃 肾（跟着老师读一读）
三、再读课文,理清思路
1.把这些词语送入课文，再次默读课文。
1.思考：当一只小虫子到底好不好呢？
2.交流
（1）根据学生的回答相机出示句子，指名读，读好停顿。
我的伙伴们/都说：“当一只小虫子，一点儿/都不好。”
不过，我觉得/当一只小虫子/还真不错。
（2）指导读出不同的语气
想一想，小虫子们再说这些话的时候心情怎样？他们会用什么样的语气来说呢？请你拉填一填，读一读。
我的伙伴们 地说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
我 地说：“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”
根据学生的回答，指导读出伙伴们的不喜欢、伤心、难过、闷闷不乐等语气，读出小虫子的开心、幸福、满足的语气。
四、学习第二自然段，体会“不好”
过渡：“我”的小伙伴们为什么讨厌当小虫子呢？这段文字告诉了我们原因。（出示第二自然段）
1、自己读一读，找找有几个原因？
2、学习第一句
（1）指名朗读，读好停顿
我们/蹦蹦跳跳的时候，一定要/看准地方，不然/屁股会被苍耳/刺痛的。
（2）出示苍耳图片，认识苍耳：苍耳的果实浑身长刺，大多长在路边、山坡、野外。
（3）同学们，屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？请带着这样的心情读读这句话。（指名读，齐读）
（4）读了这句话，你觉得小伙伴们为什么觉得当小虫子不好？（相机板书：苍耳刺痛）
3、学习第二、三句
（1）指名朗读，读好停顿。
一不留神，我们会蹦进/很深很深的水里，被淹得/昏头昏脑。其实，那深水/只是小狗撒的一泡尿。
（2）你什么时候有过昏头昏脑的感觉？（预设：晕车、转圈赚多了……）
（3）你还在哪里见过“昏”这个字？识记“昏”，古时候，“昏”指太阳下沉，所以“昏”可以组词“黄昏”“昏暗”。
（4）一不小心，我们会被淹得昏头昏脑，其实，那只不过是小狗撒的一泡尿。出示：一泡尿，学习多音字“泡”。
出示：屁 尿 屎 引导学生观察它们的相同点,都是偏旁“尸”字头。尸在古文中是指一个人弯曲着双腿半蹲着，所以尸字头往往和人有关。屎、尿、屁都是人体的排泄物。
（5）读了这句话，你觉得小伙伴们为什么觉得当小虫子不好？（相机板书：狗尿淹昏）
4、学习第四句
（1）指名朗读，读好停顿
孩子们都觉得/毛茸茸的小鸟/很可爱，但/我们小虫子/没有谁/会喜欢小鸟。
（2）出示图片“毛茸茸的小鸟”,除了毛茸茸的小鸟我们还会说：毛茸茸的（ ）
（3）这么可爱的小鸟，为什么虫子不喜欢？（相机板书：小鸟吃掉）
5、板书小结，拓展说话
（1）看板书说一说，当一只小虫子为什么一点儿都不好？
（2）拓展说话。一不小心，小虫子们还会遇到怎样的危险呢？请说一说。
（3）你觉得小虫子过着怎样的生活？（充满危险、处处留神、小心翼翼……）
五、老师范写,学生练写
1.课件出示会写的字:“屁、尿、屎”
2.尸字头的字的写法指导
(1)屁、尿、屎。
(2)观察尸字头在田字格中所占的位置。
（3)“屁、尿、屎”都是半包围结构,先写尸字头,再写里面的字。
3.学生看着书上的生字,老师一个一个讲解并范写,再指导学生书写。
4.书写评价
六、师小结：伙伴们觉得当一只小虫子有这么多的危险，可为什么我觉得当一只小虫子还真不错呢？这个问题我们下节课再来学习。
板书设计： 我是一只小虫子
苍耳刺痛
狗尿淹昏
小鸟吃掉
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